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优化课堂教学 改进教学方法 ——如何提高学习兴趣 促进学生发展 贵州省桐梓县娄山关镇中心学校 王国艳 小学生天性好奇好动，新鲜的东西才特别受他们的喜爱，才能引起他们的兴趣，从而提高学习的积极性。反之，学生则会慢慢地感到厌倦。因此，随着教育改革的推进，传统教学模式已经是摆在我们每位教师面前的重要课题。如果老师能够把握小学生好奇的心理特点，教学方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，他们就一定愿学、乐学。因此，在教学中，我特别重视这方面的能力培养。努力从“要我学”变成“我要学”，这样既能减少厌学面，又能提高教学质量，使学生生动、活泼、主动地进行学习。 以“画”发展学生形象思维 例如：在导入《瀑布》一课时，我没有急于让学生打开书本看课文，而是让学生自己动手去画瀑布。顿时，学生兴致高昂，纷纷拿出自己五颜六色的彩笔，认真勾画出一幅幅美丽的图画，接着我让学生描述出自己所画瀑布的样子，学生们更是情绪高涨，都十分勇跃的拿出自己的作品进行展示和讲解。这样，既对我下一步的教学解决了不少难题，又激发了学生学习的兴趣，整个课堂结果成为了学生展示自我的空间。 以“编”展开学生创造思维 对于低年级的学生来说，古诗的教学实在也是个难题。如何让学生学有乐趣呢？为了避免单调地较长时间的讲解，使学生达到有感情地朗读古诗，轻松理解抽象的文字，于是，我引导学生根据诗句的意思 ，简单的编排几个有利于表达诗句意思的动作，学生立刻有了兴趣，一边比划动作，一边认真的朗读古诗，并争先恐后地要求上台表演。就这样，学生很快掌握了诗句的主要意思，把古诗读得很有韵味，一堂课在快乐的气氛中，不知不觉地完成了。 以“演”展示学生表演才能 低年级的课文大多含有声情并茂的故事情节，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，不但激发学生的学习兴趣，而且化难为易，使其突出重点，突破难点。如：我在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，先要求学生结合插图仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴，表演故事情节，看学生是否真正读懂了课文内容，结果学生的表演令我十分满意，孩子们用自己对课文的理解表演出了一群群小蝌蚪努力找妈妈的全过程，在整个表演过程中，学生完全了解了小蝌蚪变成青蛙的几个重要环节，就在这和谐、愉快、轻松的教学氛围里，学生有效地进行了学习，解决了课文的难点。 总之，学生只有充满兴趣，才会乐于接受、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能到达于学生的心灵深处。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣越浓，注意力便越集中，学习便越积极主动，只要我们想方设法，让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中遨游，让每一个学生都迫切参与其中，尝到创造的喜悦和成功的快乐，还有哪个学生不爱学习呢？