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关爱留守儿童，关注祖国未来 ——以武汉市祁家湾廖岗村为例 【摘要】随着改革开放以及中国城镇流动限制被打破，大量农村劳动力向城镇转移，以寻求更高的经济收入。但由于我国户籍制度等规定，以及城市里高昂的消费水平，使许多进城务工的农民不得不将自己的孩子留在农村，交给爷爷奶奶照料。这些儿童就是我们口中所说的留守儿童。那么这些被留下的孩子，他们的心理健康，身体健康以及教育状况到底怎么样？在父母身边长大和在爷爷奶奶身边长大到底存在哪些差异？ 【关键字】农村留守儿童 心理健康 隔代教育 我国是一个农业大国。但在快速的社会转型城市化进程中，城镇化建设不断加快，人口迁移流动日益频繁，农村劳动力大规模向城镇转移。而子女则由于各种条件限制被留在农村上学，由爷爷奶奶等亲属照料他们的日常生活。我通过对祁家湾廖岗集留守儿童的情况进行考察，以及跟当地官员进行座谈形式的调查，得知留守儿童不仅在学习成绩上出现问题，在社会道德观和正确的心理状态上，也存在重大问题。 廖岗集留守儿童现状 1.留守儿童的生活状况 在调查整个廖岗集的儿童分布情况后，我们发现，和父母一起生活的只占12.3%，和爷爷奶奶一起生活的占得比例高达71.6%，寄宿在亲戚家的占16.1%。并且在寄宿亲戚家的儿童里，有10%的都是跟亲戚的亲生孩子生活在一起。 2.留守儿童的学习状况 在资讯廖岗集当地的一所小学和祁家湾当地一所中学后，我们发现留守儿童的学习成绩普遍低于其他学生。整个廖岗集每年考上大学的留守儿童不超过15人。大部分的儿童在读完九年义务教育后就进入技校学习，或是直接进入美容美发等行业当学徒。而一部分留守儿童则因为行为太过恶劣，中途就被勒令退学。因为年龄过小，则呆在家无所事事，或与外面一些混混到处游荡。 3.留守儿童的心理问题 在采访一些家庭后，我们发现，大部分的留守儿童都没有形成一个正确的社会道德价值观。大部分留守儿童还存在一个说谎的习惯。在校骗老师，在家骗父母委托的监护人。不服管教，我行我素，纪律散漫，甚至会出现殴打老师的现象。对亲情也比较淡漠，对金钱过分看重，有些留守儿童养成了小偷小摸的不良习惯。 农村留守儿童出现的问题 1.监控不力，九年义务教育难以保证 大部分留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈 监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。 2.缺乏抚慰，身心健康令人堪忧 由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。 3.疏于照顾，人身安全问题不容忽视 监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。 留守儿童问题背后的原因 1.父母与留守儿童交流匮乏。留守儿童的父母常年在外务工，大部分只能一年回家一次，平时与孩子的交流仅限于电话，在电话中只是询问情况和叮嘱孩子一定要听话，好好学习，不能进行有效监督，更不能了解孩子在校情况。 2.托管人的监督管理力不从心。访谈中我发现监管人和儿童的关系大多为祖孙关系。爷爷奶奶会督促儿童按时完成作业，但对检查作业的完成情况和完成质量则显得力不从心，更不谈学习辅导。另外，在访谈中，我们发现监管人会因为各种原因不能参加学校的家长会，这样使老师和家长的交流受到阻碍，监护人也不知孩子在学校到底是什么情况。 3.留守儿童中，性格内向的占大多数。在访谈中，我们就发现很多孩子并不愿意和我们作多交流。在学校，他们也不太愿意与老师进行交流，不懂的不向他人请教，使得问题越积越深，最后导致学习成绩跟不上去，以致放弃学业。 4.隔代教育也是这些问题的重要原因。爷爷奶奶对孩子都是一种溺爱的态度。要什么给什么，放任自流，不舍得打骂，使孩子养成很多不良习惯。又因为孩子有了闲钱之后喜欢去游戏厅之类的地方，从而结识了一些社会青年，影响其身心发育。 5.父母一年回来一次，对孩子都有种愧疚心理。因一年相聚时间比较短，即使看到了孩子的一些不良习惯，也不舍得进行教育，只是口头说几句。并且父母喜欢用钱来弥补这种愧疚，使得孩子手中的闲钱更多，可以继续与那些社会青年联系。