1圆柱的认识教学设计.docxVIP

“圆柱”教学设计新平二小 罗云华教学内容教科书第17—19页圆柱的认识，练习三的第1—4题．。教学目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。教学重点认识圆柱的特征及侧面展开图。教学难点看懂圆柱的平面展开图。教学准备多媒体、圆柱教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？2、求下面各圆的周长。（1）直径是3厘米。（2）半径是2分米。　创设情境，激趣导入。（2分钟）1、让学生看P17页的情境图。2、让学生说一说获得的信息。（以上这些物体的形状都是圆柱体）引出课题：“圆柱的认识”提示目标，明确重点。（1分钟）口述目标：通过这节课的学习，我们要认识圆柱的特征及侧面展开图。学生自学，教师巡视。（6分钟）学生自学圆柱体各部分的名称及特征。（学生通过观察圆柱体实物自学）展示成果，体验成功。（4分钟）学生结合圆柱体实物展示自学成果。学生讨论，教师点拨。（8分钟）1、圆柱的上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱周围的面叫侧面，侧面是曲面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。（圆柱的高有无数条，高的长度都相等。）2、圆柱的侧面展开。（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ ┌长方形沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形 └正方形（2）研究长方形与圆柱的关系．（这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。）巩固练习，问题解决。（15分钟）1、完成教材第20页练习三的1至4题。课堂小结，课外延伸。（1分钟）这节课你们学了什么知识？有什么收获？（学生反馈）