中小学生习心理辅导.ppt

学 习 心 理 辅 导 校园素描：恐学、厌学、弃学 小学四年级班主任：注意力不集中、学习习惯不良与厌学。 例：班上至少有30人不愿意主动学习.（名校，班额50人） 中学初中二年级：网瘾、兴趣缺失、学业失败与厌学 中学高中二年级：麻木、疲劳、学习焦虑与厌学 过敏型恐学症 学习的本质 学习是学习者在一定的条件下，由经验或练习引起的能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。 行为主义：学习是刺激——反应之间联结的加强。 认知学派：学习是学习者因经验而引起的认知结构的相对持久的变化， 人本主义：学习是自我概念的变化。 对学习本质的理解决定了我们辅导时的思路和方法。 学习的本质 学习的条件：内部、外部 内部条件 1、具备适当的知识准备：原有知识与技能 孔子：“以其所知，喻其不知，使其知之” 奥苏贝尔：“影响学习唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学” 赫尔巴特：“新知识只有与旧观念结合起来构成观念团，才能被理解。观念与观念的相互作用过程即统觉。 2、主动加工的心理倾向 外部条件： 社会、学校、家庭、班级、课堂等 最紧密的外部条件是教师的“教”，包括教材的组织与呈现、教学方法的选择与运用、教师的知识水平与人格特征等。 对有效学习的理解 中国学习科学学会九十年代经过五年时间对数百所大中小学的实证研究，根据数十项典型经验总结和缜密的理论分析后提出：为了使学生有效的学习，要从三个方面全面系统地加强指导：即学习的动力系统、学习的方法系统、学习的环境系统。 学习心理两大主题 愿不愿学 学习动机辅导 会不会学 学习方法辅导 学习心理辅导 学习心理辅导是指教师运用心理学的有关原理，对学生在学习活动中发生的各种问题，包括认知、动机、情绪、行为等方面进行辅导。 ????????? 提高学习技能，掌握有效的学习策略。（认知） ????????? 培养浓厚的学习兴趣，激发学习动机。（动机） ????????? 正确对待学业的成功与失败，树立自信，克服学习与考试焦虑。（情绪） ????????? 养成良好的学习习惯。（行为） ????????? 学会科学用脑。（生理） ????????? 学习困难学生的辅导。 学习心理辅导的内容 一、学习动力辅导 二、学习策略辅导 三、考试心理辅导 四、培养学习习惯 五、学会科学用脑 因为只有具备“想学”状态的人，才能不断地进行高效的自主学习，进而产生有价值的创新思维及创新活动，所以教育最重要的是：使学生始终具有“想学”的状态。?为此，教育，无论是中小学教育还是高等教育，都必须培养想不断地自主学习并且能不断地自主学习的人。因此，我们必须加强关于学生学习动机的研究。 讨论： 学生为什么不爱学习？ 有哪些不爱学习的表现？ 如何去培养学生良好的学习动机？ （一）学生缺乏学习动力的表现 2. 外因 （1）学习环境不佳 （2）教师教学方法呆板乏味 （3）师生关系不融洽 （4）教学设施不太完善 （三）学习动机的培养与激发 明确的学习目的与意义，制定短、中、远学习目标。 创设问题情景，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，引发学生的求知欲与好奇心。 以启发式为指导，教学方式、方法多样化。 适当开展竞赛活动。 多让学生体验成功。 及时提供反馈。 7. 协调好师生关系 8. 开创良好的学习环境 （1）不以考试成绩排名次，论英雄。 （2）学校要把校园文化建设、文明单位建设、校园环境建设结合起来。 （3）指导学生运用各种社会因素发展自己的特长，满足社会需求。 一、学习动力辅导 （一）成就动机训练 （二）归因训练 （三）自信心训练 （四）角色转换 （五）订立合约 （六）合理奖惩 （七）问题情境 （八）兴趣迁移 （一）成就动机训练 成就动机可看成是一种在较高水平上达到某一卓越的社会目标的需要。成就动机高的人追求成功的倾向大于回避失败的倾向 1、成就动机训练的一般程序 进行训练时可以分成几个阶段： ?? （1）意识化：通过与学生谈话、讨论使学生注意到与成就动机有关的行为。 ?? （2）体验化：让学生进行游戏或其他活动，从中体验成功与失败、选择目标与成败的关系、成败与感情上的联系，特别是体验为了取得成功所必须掌握的行为策略。 ?? （3）概念化：使学生在体验的基础上理解与成就动机有关的概念，如“成功”“失败”“目标”等等。 ?? （4）练习：为前两个阶段的重复。多次重复能使学生不断加深体验和理解。 ?? （5）迁移：使学生把学到的行为策略应用到学习场合，不过这时往往是一些特殊的学习场合，这一场合要具备自选目标、自己评价、能体