九年级化学上 6 碳与碳的氧化物 单元教学设计1新人教版.doc

九上《6 碳和碳的氧化物》单元教学设计1新人教版 课题1 金刚石、石墨和C60 (第 一 课 时) 【教学目标】 1、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；了解木炭和活性炭具有吸附性；知道碳单质的化学性质； 2、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法； 3、碳单质常温下的化学性质的稳定性和高温下的活泼性，说明稳定和活泼都是相对的、有条件的；通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性； 【教学重点】物质的结构、性质和用途之间的相互关系；碳与氧气及某些氧化物的反应——碳的可燃性和还原性。 【教学难点】碳与某些氧化物的反应——碳的还原性。 【课程资源】 1、《人教版义务教育课程标准实验教科书 化学（九年级上） 第六单元 碳和碳的氧化物 编写说明乔国才中小学教材教学》中学理科2003.3。也可登录人教网查阅：/200303/ca172392.htm。 2、关于本课题的扩展资料登录：/ 【教具准备】 1、教科书P105[实验6-1]、P107[实验6-2]、P108家庭小实验药品和器材，铜丝或铜片，酒精灯。 2、实物：钻石首饰，玻璃刀，石墨，不同型号的铅笔及铅笔芯，防毒面具，金刚石和石墨原子排列结构模型 3、图片：C60和碳纳米管结构图、一幅铅笔人物头像素描，二幅古代字画 4、投影仪及相关课件。 【课时安排】2课时。第1课时：碳的单质；第2课时：碳的化学性质。 【教学过程】 第一课时 师：碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是很多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。请同学们把书翻开。 [板书]第六单元——碳和碳的氧化物 师：我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？ 生：由同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。 生：不可以，一种元素应该只能组成一种单质。 生：可以的。 师：能举例说明吗？ 生：我们学过氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。 师：磷元素可以组成白磷和红磷。 [教师一边小结一边板书]同种元素可以组成不同的单质。 师：碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。 [板书]课题1 金刚石、石墨和C60。 师：我们先来看一段发生在玻璃店里的小品。 [学生表演]两个学生分别扮演老板和顾客，走到讲台前表演。 “顾客”：“老板”，我要配一块玻璃。 “老板”：好啊。 “顾客”：我自己有一把很锋利的刀，我想自己来划。 “老板”：你自己想划，行啊，那你试试。 （“顾客”用刀划玻璃没有成功。） “老板”：还是我来吧。 （“老板”用玻璃刀很容易地把玻璃裁下来。） “顾客”：你的玻璃刀什么做的？这么厉害！ “老板”：我的玻璃刀上镶了一小块金刚石，它的硬度很高，给你看看。 “顾客”：哇，只有圆珠笔头这么大，真厉害。谢谢老板！ “老板”：不客气。 【点评】 从生活走向化学——以角色扮演的形式，创设生动活泼的真实情景，让学生置身于这样的情景中，给学生以鲜明的感观刺激，留下了深刻的印象。简短的几句对白，亲自“操刀”（划玻璃）的感受，使学生在不知不觉、轻松愉快的气氛中领悟了金刚石的“坚硬”性。这样的有意安排，有利于激发学生的学习愿望和参与动机。 师：谢谢这两位同学的表演（大家鼓掌），由于金刚石非常坚硬，所以可以用来裁割玻璃。我们大家也看一下玻璃刀上镶嵌的金刚石吧。 [实物投影]玻璃刀上的金刚石 师：金刚石还有其他的性质吗？课前布置了大家到网上或书籍中查找有关碳单质的一些资料，不知你们查到没有？谁先说说有关金刚石的一些资料？ 生：金刚石的化学成分是碳，它是正八面体结构，它的结晶发生在高温、高压条件下，是岩浆作用的产物。金刚石无色透明或带蓝、黄、褐和黑色，有光泽；硬度为10，是自然界硬度最大的物质；密度为3.52克/厘米3；折光率为2.42，具有强色散性。可以用来制作首饰、高硬度的切割材料、高温导体材料等。 师：谁还有不同资料要补充的吗？ 生：早在罗马时代，就有人把金刚石雕刻成印章，这是最早的金刚石的“工业用途”。事实上，人们从自然界里开采出来的绝大多数金刚石是用于工业的。长期以来，金刚石大多数的工业用途是利用它特别硬，不易磨损的特性。金刚石可以用于切割玻璃，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等，还可以切割水泥，甚至大理石等建筑材料。至今，只有用金刚石车刀才能加工超硬的陶瓷，尚无其他代用品。金刚石还是优质的磨料，金刚石砂轮用来磨削硬质