八年级地理上册 第二节第三节中国的河流第二课时说课稿 湘教版.doc

八年级上第二章第三节中国的河流第二课时说课 湘教版 各位评委老师上（下）午好，我是市民中地理教师闫成湘，我今天说课的题目是中国的河流（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 　　一、说教材 　　《中国的河流》是湘教版八年级上册第二单元的第三节，该单元以“中国的河流”为主题展开。着重讲了长江、黄河和塔里木河。 《中国的河流》旨在介绍我国河流的概况及其水文、水系特征，以我国内流区和外流区以及主要的内流河和外流河为引线，着重介绍了长江、黄河和塔里木河的特征，表达了中国地大物博，意在培养学生的爱国主义。 　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　　1.能掌握我国内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河、主要湖泊； 　　2.了解塔里木河、长江和黄河的概况及其水文特征； 3.知道长江和黄河的资源现状，培养学生的环保意识； 4、知道中国是多山多河的国家，长江长度世界第三，亚洲第一，培养学生爱国主义精神。 　　由于长江和黄河的重要性，我将本课的教学重点确定为：长江和黄河的发源地、注入海洋，流经省区、流经地形区、主要支流和上中下游的划分；以及长江的开发利用和黄河的治理。 　　因为学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：长江和黄河的识记内容。 　　二、说教法和学法 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是尝试法。尝试法是通过教师的引导，让学生主动地参与课堂，在各组相互的讨论中，得出问题的答案，从而获取知识。 　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法，让学生养成主动学习的良好习惯。并且在知识的总结方面，让学生将自己的体会总结出来，配合教师的点拨，识记口诀和教具、挂图，让学生更好地掌握知识。 三、说教学过程（以第二课时为例） 第二章 中国的自然环境　　第三节? 中国的河流学案 　　学习目标：　　1．能够说出长江的源流概况、各河段特征。　　．知道长江开发利用现状及综合治理。　　重点与难点：? 长江的源流概况、各河段特征和水能开发利用现状。　　自主合作探究　　【自主学习】读“长江流域”图，思考并完成下列各题。1．是长江源头__________，源自__________山。是长江注入的海洋______。长江干流先后流经11个省区，其简称____________________________________________。2．长江全长______千米，仅次于世界上的_________河和_________河，是我国第____长河，世界上长度第四位的河流是__________河。长江年径流量10000亿立方米，占全国河流年径流量的____，在世界上仅次于______河、_______河，居第___位。长江流域面积约1 80万平方千米，占我国国土面积的近20％，居我国各河之首。从以上数字可以看出，长江是我国长度最___、水量最____、流域面积最___的河流，所以长江为中国第一______河。3．A、B表示长江干流上、中、下游的划分点，A是_____省的_______，B是_____省的_____。　分析各河段特征：　　上游：多峡谷，落差___，水流湍急，_______资源丰富。　　中游：地势_____，水面宽阔，流速_____，河道弯曲。(其中______河段有“九曲回肠”、长江“地上河”之称)　　下游：地势更______，江面更宽阔，水网如织，水乡泽国。4．长江主要支流的名称　　__________②_________③__________④________⑤_________⑥_________⑦__________5．长江流经的主要地形区是______________________________________________________。．长江流经的温度带是__________________________________________________________。．长江流经的干湿地区是________________________________________________________。．主要城市名称：　　C＿＿＿＿，D＿＿＿＿，E＿＿＿＿，F＿＿＿＿，G＿＿＿＿＿，H＿＿＿＿。．主要淡水湖的名称：　　＿＿＿＿＿，11＿＿＿＿＿，12＿＿＿＿＿，13＿＿＿＿＿＿，14＿＿＿＿＿＿。【跟踪练习1】?? 长江的源头所在地是? (??????? )　　A．金沙江????? B．沱沱河???? C