苏教版语文二年级上册表格式教案015《大禹治水》.docVIP

教学课题 15 大禹治水 课型 阅读 本课题课时数：3 本教时为第1教时 备课日期 11 月 19 日 教学目标： 1.??? 能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．学会书写“治、洪、姓、被、制、”五个字，认识衣字旁。 教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文。书写汉字。 难点：读通顺课文，写好字。 教学方法与手段：听范读、自由大声练读等方式让学生学会正确、流利地朗读课文。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题。 1．板书课题。 读课题。 2．简介大禹。（学生介绍，老师作补充）　 二、初读课文 1．自由练读课文，读准字音，读通句子。 2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3．检查自学效果。 (1)(出示生字卡片) 治理 洪水 百姓 地形 挖通 被 制服 伟大 ①自己读读生字词。 ②正音。 “形”、“姓”：是后鼻音。 “治”、“制”：读翘舌音。 ③带读，指名读，开火车读。 ④去掉拼音读。 (2)(出示二类生字卡片) 滔滔 房屋 仔细 劈开 感激 英雄 ①齐读两遍。 ②去掉拼音再齐读。 （3）多音字 淹没 冲倒 ①读准词语中的音。 ②说说另一个读音。 4．指名分段朗读课文。师生共同评议。 第一段：读准多音字。教师范读，领读。 第二段：(出示长句子) 他带领老百姓挖通了几条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 指导：读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿。范读。 指读，评议，再读，齐读。 5．齐读课文。 三、初步理解课文内容 1．简单说说课文主要讲了一件什么事? 2．(出示填空) 　课文主要讲的是大禹为了（　　　　　　），三次经过家门都没有（　　　　　　）。 四、教学生字。 1.出示生字：治 洪 姓 被 制 2.引导说字形记忆方法。 治、洪：用熟字记忆。 姓：左右高低一样 被：指导衣字旁和示字旁的区别，观察对齐。 制：指导笔顺。 3.教师范写。 4.学生描红、书写生字。 五、布置作业。 学生在习字册上描红临写，老师巡视。 一、揭示课题。 1．学生齐读课题。 2.学生介绍大禹。 二、初读课文 1．学生自由练读课文，读准字音，读通句子。 2．学生再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3．检查自学效果。 (1)(出示生字卡片) ①自己读读生字词。 ②带读，指名读，开火车读。 ③去掉拼音读 (2)(出示二类生字卡片) ①齐读两遍。 ②去掉拼音再齐读。 （3）多音字 ①指名读准词语中的音、齐读。 ②指名说说另一个读音。 4．指名分段朗读课文 5．齐读课文。 三、初步理解课文内容 1．指名说说课文主要讲了一件什么事? 2．学生口头填空。 四、教学生字。 1.认读生字：治 洪 姓 被 制 2.指名说字形记忆方法。 3.学生描红、书写生字。 五、布置作业。 学生在习字册上描红临写，老师巡视。 学生对大禹很不熟悉，所以在上课之前，我让学生先查找有关大禹的资料，对大禹作初步的了解，再在课堂上交流，进一步了解大禹。 这里的长句子比较难读，需要老师的指点，尤其要注意停顿，老师的范读对学生能起到很好的引领作用，再给足时间进行练习，通过评议等手段一步步读好句子。 二年级学生对课文主要内容的概括还有待于训练提高，此设计通过让学生进行填空，降低了概括的难度，为今后的概括打基础。 板书设计： 15 大禹治水 治 洪 姓 被 制 授课日期11 月28 日 教学课题 15 大禹治水 课型 阅读 本课题课时数： 3 本教时为第2教时 备课日期 11 月 19日 教学目标： 1．能正确、流利有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 3．学会书写“害、理、形、通、伟”五个字。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文、学写生字。 难点：理解课文第二自然段大禹治水的经过。 教学方法与手段：利用插图，结合画面进行教学；抓关键词理解并体会治水的艰辛。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习检查。 1.抽读生字卡片。 2.说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。 二、细读第一段 1.指名读课文第一段。 2.讨论： （1）这一段主要告诉我们什么？ （2）从哪儿看出洪水凶猛？ 小朋友，看（录像）