青岛版数学五年级上册第二单元教学设计.docVIP

小学数学学科第二单元信息窗 1电子备课 单位 年级 五年级 时间 年 月 日 任课教师 课时 信息1第 1课时，共2课时；总第 课时 课题 图案美---对称、平移与旋转 教学内容 青岛版小学数学五年级上册第单元信息窗 教学目标 1．初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2．通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3．引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重点 （1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称的概念； （2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点 找轴对称图形的对称轴 教学准备 教师：多媒体教学课件等。 学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一、创设情景，提出问题。 1.同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？ 当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征。 2.出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片。 你能把它们按图形的特点分成两类吗？ 为什么这样分？（学生动脑思考，并回答） （学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流） 对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。 3.揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。 二、探索尝试，解释交流。 1.动手操作，理解概念。 （1)尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。 （交流剪的方法。为什么这样做？学生尝试动手剪，教师巡视。互相欣赏剪出的作品。先将纸对折，然后再剪。学生自由交流。） 小组汇报交流，帮助学生理解概念。理解对折、完全重合；在交流中指认对称轴。 （2）探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？ （3）总结概念： 什么是轴对称图形？什么叫对称轴？ 画法：强调画对称轴要用点画线。 在信息窗任选一行，画出它们的对称轴。 前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？ 4）研究平面图形。 我们学过的哪些图形是轴对称图形？ （学生说出长方形、正方形比较容易。说三角形、梯形时注意引导是什么三角形、什么梯形，表述要准确。） 借助准备好的图形纸片动手折看看。 找出对称的平面图形的对称轴。 追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？交流答案，怎样得到的？ 2.画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。 集体交流，总结方法： 找关键转折点：点出其对应点（对应的一组点到对称轴的格数相等）； 连线（对应线所占格数相等）。 三、拓展应用。 1.完成自主练习1——5题。 第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习） 第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。练习时，让学生独立完成，然后全班交流。 第3题：通过生活实例渗透镜像对称的练习，让学生根据自己的生活经验完成题目。 第4题：画出下面图形的对称轴。 第5题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。 2.欣赏轴对称图片。 生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？ 老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。 四、总结： 通过这节课的学习，你有什么收获或感受？ 二次备课 效果检测情况 教学反思 ? 小学数学学科第二单元信息窗 1电子备课 单位 年级 五年级 时间 年 月 日 任课教师 课时 信息1第 2课时，共2课时；总第 课时 课题 轴对称图形的练习 教学内容 青岛版小学数学五年级上册第单元信息窗 教学目标 1.知识目标：通过练习，使学生进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。 2.能力目标：在丰富的现实情境中，逐步发展学生的空间知觉和空间观念。 3.情感目标：在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美及数学的普遍性。 教学重点 正确、完整画出一组图形的多条对称轴。 教学难点 找规律，写出数字的对称数字。运用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备 教师：多媒体教学课件等。 学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一、回顾整理。 上一节课，我们共同认识了一种奇特的图形——轴对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。