高频课程设计报告----希勒振荡器+收音机制作.docVIP

高频电子线路 课程设计报告 2011-2012学年第一学期 院（系） 电子信息学院 专 业 通信工程 班级 学生姓名 课设时间 2011.12.5-2011.12.16 指导老师 提交时间 2011.12.16 目录 一、课程设计的目的和意义 4 二、课程设计的内容 4 2.1仿真设计 4 2.1.1设计内容 4 2.1.2题目 4 2.1.3小组分工 4 2.2 AM广播接收机的制作 4 2.2.1设计内容 4 3.1仿真设计 5 3.1.1设计题目 5 3.1.2原理 5 3.1.3参数确定 8 3.1.4电路图如下 9 3.2 AM广播接收机的制作 9 3.2.1设计流程图 9 3.2.2电路原理图 10 3.2.3 HX108-2装配图 10 3.2.4工作原理 11 四、课程设计的要点 13 4.1仿真设计 13 4.1.1设计注意事项 13 4.1.2调试过程及结果 13 4.2 AM收音机的调试 15 4.2.1调节中频频率 15 4.2.2调整频率刻度 15 4.2.3统调 15 五、课程设计总结 16 5.1仿真设计实验 16 5.2 AM广播接收机的制作 16 参考文献 17 一、课程设计的目的和意义 《高频电子线路》课程是电子信息专业继《电路理论》、《电子线路(线性部分)》之后必修的主要技术基础课，同时也是一门工程性和实践性都很强的课程。课程设计是在课程内容学习结束，学生基本掌握了该课程的基本理论和方法后，通过完成特定电子电路的设计、安装和调试，培养学生灵活运用所学理论知识分析、解决实际问题的能力，具有一定的独立进行资料查阅、电路方案设计及组织实验的能力。通过设计，进一步培养学生的动手能力。 二、课程设计的内容 2.1仿真设计 2.1.1设计内容： 希勒振荡器的设计 2.1.2题目： 1、额定电压5.0V，电流1-3mA，输出中心频率7MHZ。 2、频率具有一定变化范围 2.1.3小组分工 1、查找资料：包晓燕 2、绘制实验电路图：徐智英 3、调试及完成报告：徐智英、包晓燕 2.2 AM广播接收机的制作 2.2.1设计内容： HM108-2AM收音机的制作、调试、使用和故障的排出。 三、课程设计的步骤与方法 3.1仿真设计 3.1.1设计题目： 希勒振荡器的设计 3.1.2原理： 1、三点式振荡器的构成法则： 三点式振荡器即LC回路的三个端点与晶体管的三个电极分别连接而成的电路，除晶体管外的三个电抗元件X1,X2,X3，它们构成了决定振荡频率的并联谐振回路，同时也构成了正反馈所需的反馈网络，为此三者必须满足一定的关系。根据谐振回路的性质，谐振时应为纯电阻性，因而：X1+X2+X3=0 所以回路中的三个电抗元件不能同时为感抗或容抗，必须由两种不同性质的电抗元件构成。其构成法则为：与晶体管发射级相连的两个电抗元件必须是同性质的，而不与发射极相连的另一阻抗和它们性质相反。 图3.1 三点式振荡电路图 2、电路组成及器件选择 该西勒振荡器电路由放大器电路、选频网络、反馈网络三部分组成，其等效电路图如下： 该电路振幅起振条件： 相位起振条件为： 振幅平衡条件： 图3.2 西勒振荡器交流等效电路图 放大器电路由晶体三极管V、高频扼流圈ZL、高频旁置电容Ce、集电极偏置电阻R1、基极偏置电阻R2、射极偏置电阻R3组成。放大器可选用有源器件如电子管、晶体管等，本设计采用晶体三极管V作为能量控制的放大器。 选频网络用来决定振荡频率，本设计采用LC并联谐振回路，由C1、C2、C3、L、C4组成要求C1C3，C2C4。 反馈网络是将输出信号送回到输入端的电容分压式正反馈网络，C2和Cb构成正反馈。 3、系统框图及逻辑功能 设计出能产生频率稳定、幅度不变的正弦波振荡器。振荡器也是一种能量转换器，它无需外加输入信号，本身就能自动地将直流电能转换为特定频率、波形、幅度的交变电能输出。本设计属于反馈型振荡器，是在放大器中引入正反馈，当正反馈足够强时，放大器就变成了振荡器，通过反馈振荡电路中的选频网络，就可以得到一定频率的正弦波信号输出。 这种方案设计出的正弦波振荡器电路简单，在改变C调节频率时不影响反馈系数，频率可调，其系统框图如下图所示： 图3.3 系统框图 4、放大器电路 放大器电路由晶体三极管V、高频扼流圈Z、高频旁置电容Ce、集电极偏置电阻R1、 放大器能对振荡器输入端所加信号予以放大，使输出信号保持一定数值，由于放大器的倒相作用它的输出电压V0与Vi相差180°，又由于集电极与基极是接