从教师队伍现状论中等师范教育的必要性(县教科所).docVIP

从农村教师队伍的现状论中等师范教育的必要性 ——以云阳县中小学教师队伍调查为例 曾月光 重庆市云阳教师进修学院 电话区县：云阳县 论文类别：政策研究类 学段：其他 摘要：中等师范教育曾经为农村小学培养合格师资、“两基普实”克难攻坚等方面做出了卓越的贡献。随着时代发展的需要和国家关于中等师范教育提升中小学师资的学历层次国家提出三级师范向级师范过渡，但这是一个渐进的。在校学生人。现有建制学校12所教师进修学院1所，职教中心1所，普通高中所，初中28所，九年制学校9所，小学7所，特教学校1所，独立幼儿园2所村校办学点317个，中小学附幼儿园个。在职教职工9人幼学前一年教育入园率达95%以上，学前三年教育毛入园率达80%大都为外地的大学毕业生市级学科带头人1人，市级名师1人，研究员人，特级教师6人，市级骨干教师68人，县级骨干教师。2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次， 要拓宽教师来源渠道，向社会招聘具有教师资格的非师范类高等学校优秀毕业生到中小学任教，改善教师队伍结构。认真解决边远山区和贫困地区中小学教师短缺问题。要进一步完善师范毕业生的定期服务制度，对高校毕业生（包括非师范类）到边远贫困的农村地区任教，采取定期轮换制度，并享受国家规定的工资倾斜政策。尽管，教师岗位已向所有的大学毕业生敞开，很多人其实是迫于就业压力，抱着的心态前来应聘教师职位的。些非师范类的本专科生即使拿到了教师资格证，能适应中小学教学，。 （一）盲目撤并村级校点不是解决教师紧缺的根本办法 村级校点往往学生数量不多，但即使学生再少也得满足每班不少于一名教师。一些学校为了节约教师编制，舍本逐末、推波助澜地加速村校撤并进程。这种做法，表面上看节约了人力，但事实上，给老百姓就近入学带了不便。部分学生因各种原因不愿离开或不能离开村校上课，村校撤并过多过快违背了人民群众的意愿，与缩小城乡差距、促进均衡教育发展目标是相违背的。重庆市教委主任周旭多次在讲话中明确指出，要重点关注100人以下农村学校的发展，提高“末端教育”质量，让孩子们就近入学。基层学校应该认真调研，因地制宜，制定科学合理的村校撤并规划，逐步实施。 （二）教师本土化是解决农村教师紧缺，维持队伍稳定的最好出路 对于农村校学而言，什么样的教师才能扎下根来并实现价值？什么样的师范教育才能培养适合农村学校实际情况的师资？什么样的师资更适合农村？这是值得的大问题。国家为解决农村师资问题，比如鼓励城镇教师和大学毕业生赴农村支教，部属师范大学实行免费师范生培养等等本土化才是解决农村师资的最好出路。“定向招生、定向培养、定向就业”中国民办教育协会学前教育专业委员会理事长、原国家副总督学郭福昌园长院长高峰论坛上在未来10年的时间内，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的规定，到2020年，学前儿童毛入园率将达到75%，入园儿童将从2009年的2600万人增加到2020年的4000万人。未来10年需要新增140万教职工。。”这无疑给诸如云阳县等经济和教育欠发达地区师资的培养指明了方向。由此可见，在一定时期内继续办好中等师范教育是符合教育发展规律、尊重客观现实的表现,同时也是解决农村学校教师紧缺问题的有效途径。 参考文献： [1]全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行） 重庆市人民政府办公厅关于印发中小学教职工编制标准实施办法的通知 [3] 面向21世纪教育振兴行动计划.1998 [4]关于师范院校布局结构调整的几点意见 2 -1-