人教版小学数学五年上册《平行四边形的面积计算》教学反思　.docVIP

《平行四边形的面积》教学反思 教学完《平行四边形的面积》这一课自己感触颇多，有成功中的喜悦，也有不足中的遗憾，总结本节课的教学，有以下体会。 反思这节课，具体概括为以下几点： 第一、创设问题情景，引起矛盾冲突，激发了学生的学习兴趣。 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，一语道出了兴趣的重要性，这足以说明兴趣是学生求知欲的强大动力。本节课中我创造性地利用教材，对教材内容作出了丰富又恰当的补充，通过创设了“两朋友换地的情景”，引出新课，增加了学习的趣味性，激发了学生探究知识的强烈欲望，让学生们在兴趣的引导下，积极投入到学习活动中来。 第二、重视操作探究，发挥主体作用。寻找平行四边形的面积公式的整个操作过程通过剪、拼、画等活动，让学生动手、动脑、动口，层次分明，让学生学得高兴又能充分理解知识，形象直观的推导了平行四边形的公式，学生获取知识的能力、观察能力和操作的能力得到了培养。并充分利用多媒体课件演示，形象、直观，使学生得出结论：因为长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。 第三、渗透“转化”的思想。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，在本节课的教学中，以学生的探究活动为主要形式，教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性认识到理性认识，步步深入，紧扣主题。同时渗透“转化”的思想，让学生掌握学习的方法，学会利用旧知识解决新的问题，形成积极主动的探究氛围。 第四、联系实际设计习题，学习内容始终充满生活气息。 练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。本课练习中，第一题直接求平行四边形面积，检验学生是否达到运用公式，第二题是解决实际问题，让学生算出停车位的面积，学习上更上一个层次。第三题考察学生长方形和平行四边形周长及面积的求法并再一次让学生明确了在转化过程中什么变了，什么没变。第四题为开放题，设计的养鱼池，让学生对知识活学活用。整个练习注重学练结合，既有坡度又注重变式。 本节课还有一些不足之处。 1、课堂上有效的恰当的鼓励评价语言在本节课中也体现不够完善。 2、应变课堂能力的教学机智不够灵活需要多锻炼。如当时导入新课时由于紧张忘记课题板书。 3、数学知识的底蕴要加强。学生拿着平行四边形，不知道如何动手操作，把平行四边形转化成长方形。这也与我前面的铺垫、启发不到位有关，当学生不能独立作出来时，老师要及时给予指导和启发，我想，在今后的教学中，我会针对自己在课堂中的不足，多下些功夫，“巧”下些功夫，积极主动向有经验的同事学习，努力提高自己的各方面。