人教版小学数学五年级下册《图形旋转》教学设计.docVIP

图形的旋转 教学目标: 1.知识目标：使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向和角度这三个基本要素。 2.能力目标：使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。 3.情感目标：使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。 教学重点：学会在方格纸上把简单图形旋转900。 教学难点：学会在方格纸上把简单图形旋转900。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，今天老师给同学们带来一些精美的图案，请同学们仔细观察这些图案是怎样形成的。（课件展示旋转形成的图形） 师：你们想不想试一试用一个简单的图形旋转出一个漂亮的图案呢？ 师：那这节课我们就来探究图形的旋转问题。 学生回答出这些图案是一个简单的图形经过旋转得到的。 生：想！ 二、探索尝试，解释交流。 （一）认识按顺时针和逆时针方向旋转90°。 1.出示钟面，时针从12转到3。 师：你能说说时针是怎样转的吗？ （时针顺时针转了90°） 继续时针从3到6，从6到9，从9到12；然后从12到9，从9到6，从6到3，从3到12，分别让学生说说时针是怎样转的。 师：你能用手势或动作来表示出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗？ 板书：顺时针 逆时针 2.操作：拿出课前准备好的方格纸和纸条（一头涂红点，一头涂蓝点的硬纸条），我们把纸条在方格纸上进行旋转，好吗？ 师：请将纸条围绕红点顺时针旋转90°。 继续提出旋转要求：请将纸条围绕蓝点顺时针旋转90°，围绕红点逆时针旋转90°，围绕蓝点逆时针旋转90°。 （二）探究与旋转有关的因素 认真观察两个图形的旋转有什么不同？想一想：图形的旋转与什么有关？ 通过课件6-9的演示，帮助学生理解与图形旋转有关的因素。 （三）小结：与图形的旋转有关的因素 根据学生的回答教师总结： 1、旋转的中心点 2、旋转的方向：顺时针、逆时针 3、旋转的角度 （四）学会在方格纸上将直角三角形旋转90°。 1.谈话：（观察信息窗2）你能说说这些图案中，哪些是通过旋转得到的？ 师：观察第1个图案，基本图形是什么？（直角三角形），怎样用旋转的方法得到这个风车形状的图案？ 2.操作感知：拿出课前准备好的方格纸和有一个30°角的直角三角尺，自己先操作试试。 小组进行交流：怎样旋转三角尺的？三角尺的每条边旋转前后的位置是什么关系？ 3.全班交流。 指名到台前演示旋转的过程。 发现两种旋转的方法，一种是通过顺时针旋转的方法得到，一种是通过逆时针旋转的方法得到，教师都要予以肯定。 在学生讲解的过程中，教师要引导学生说明白是以谁为中心，以什么方向，旋转了多少度，旋转了几次。 4.画图：你能在方格纸上画出这个旋转的过程吗？我们现以顺时针为例画出来。 （1）请将三角尺在方格纸中间偏上的位置摆出 的形状，沿三角尺的三条边在方格纸上画出直角三角形，根据刚才的操作，你能画出这个三角形顺时针旋转90°后的图形吗？ 师引导学生交流：你是怎么画的？ （以三角尺的30°角的顶点为中心，先画旋转后的长直角边并使之与原来的边互相垂直，长度不变；再画斜边，也使之与原来的边互相垂直，长度不变；最后画出短的直角边。） （2）请将旋转后得到的 继续以30°角的顶点为中心，顺时针旋转90°，旋转两次，画出风车图案。 （3）再在方格纸上画出 ，然后以30°角的顶点为中心逆时针方向旋转90°，旋转三次，得到风车图案。教师巡视，对错误的画法予以纠正，对比较普遍的错误要重点讲解。 5.小结：通过刚才把直角三角形在方格纸上进行90°旋转，你发现了什么？（三角形的大小、形状不变，只是方向发生了变化。） 生：时针顺时针转了90° 学生分别说出时针是怎样转的。 学生用手势或动作来表示出顺时针旋转和逆时针旋转的方向。 学生按要求操作纸条在方格纸上旋转。 学生独立操作后，指名到黑板上演示，有错误的学生进行改正。 学生一一操作，同位交流做法，说说有什么不同。 学生观察形成的图形的形状，小组交流、讨论，与旋转有关的因素有哪些？ 学生理解旋转的中心点、方向、角度不同可以形成不同图案 简单说出与图形的旋转有关的因素 自己先操作试试。 小组进行交流。 学生到台前演示旋转的过程，边讲解边演示。 学生观察后，谈自己的发现。 学生以顺时针试画。 学生交流。 学生尝试画。 学生尝试画。 学生交流。 三、拓宽应用。 1、观察图形分别说出图形B、C、D是怎样旋转得到的并填空。 （1）图形B可以看作图形A绕O点顺时针方向旋转 得到。 （2）C可以看作图形B绕O点顺时针方向旋转 得到。 图形D可以看作图形C绕O点顺时针方向旋转 得