人教版小学数学余数除法教学赏析.pptVIP

* 有余数除法教学赏析 有 余 数 除 法 教 学 赏 析 有余数除法的教材编排 例2：余数的含义 1.主题图 提供除法计算的素材 例3：余数的规律 2.例题 例1：整除（教学竖式） 例4：余数的应用 适当补充求每份多少的有余数实际问题 笔算除法的教学 看图获取信息→提出数学问题 需要几个大（小）袋？ 选择运算→为什么用除法计算（平均分） 动手操作→介绍两种操作方式 尝试写出除法竖式 让学生提出疑问→介绍除号→对照操作解释→ 学习除法竖式书写过程 循序：整除→有余； 动手分→计算分→“物”“式”对应 15 ÷ 5 3 →演示除法竖式书写过程→ →引入有余数除法 笔算除法的教学 除法竖式的合理性？ 平均分过程的表示并不唯一 有余数时更显合理性 商多位时更显合理性 …… 15 － 5 10 － 5 5 － 5 0 15 ÷ 5 3 3 15 15 0 5 3 16 15 1 5 有余数除法的教材处理 1.选择“等分”还是选择“包含”？ 2.变化被除数还是变化除数？ 3.有余数除法口算的练习阶梯？ …… “教无定法” 师：同学们用手中的小棒摆出了这么多漂亮的图形： 师：老师这里有一大把小棒，就摆第一个图形，你们猜猜可能剩下吗？会剩几根？（学生茫然） 生：您那一把小棒有多少根？ 生：我们不知道有多少根，不知道会不会剩下，更不知道会剩下几根。（教师等待，学生继续思考） 生：我知道了！可能会剩1根！ 生：也可能会剩2根,还可能剩3根！ 生：不可能剩3根，要是剩3根就能再摆一个图形了。 生：最多也就剩2根了，不可能再多了。 生：还可能1根都不剩。 …… 师：剩下小棒的根数与什么有关与什么无关？有什么关系？ 有余数除法的应用——拓展 余数的处理，“进一”与“去尾”的对比辨析： 1.有26元，4元一支的笔，可以买几支？ 2.买26块，4块装满一盒，要几个盒子？ 变式练习，求“商”与求“余数”的对比辨析： 3.一页可以放3张，20张照片，放满了几页？ 4.一页可以放3张，20张照片，最后一页放了几张？ 解决问题，有余数除法实际应用的进一步深化： 5.有13人，4人一条船，要几条？怎样乘，才安全？ 4；4；4；1：极不安全 4；4；3；2：比较安全 4；3；3；3：安全性好 学具操作，解决问题，有序思考…… 谢谢！ 欢迎提问 共同探讨 有 余 数 除 法 教 学 赏 析