人教版小学数学六年级上册《的认识》教学设计　.docVIP

圆的认识教学设计 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 圆的认识 所属学科 数学 学时安排 1 年级 六年级 教材版本 人教版 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：通过调查、实践，具体感知圆的特征、圆各部分的名称，能够在操作中理解直径和半径之间的关系，知道圆的大小是由半径决定的，圆的位置是由圆心确定的；知道在同一个圆里有无数条的直径和半径，能够自己尝试用圆规画圆，并会描述。 过程与方法： 能够指出生活中物体上的圆，在活动体验的过程中知道圆形物体在生活中的应用价值，进一步感知数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养初步的实践能力。 情感态度与价值观：在解决生活问题的过程中建立空间观念，主动想象、猜测、实践，能够用数学的眼睛观察生活、用数学的思考方法分析生活现象，提升智慧生活水平。主动与同伴有条理地表达和交流自己的想法，能够认真倾听同伴的意见和建议，学会合作。 2.学习内容与重难点分析 难点:感知圆的特征，建立圆的空间观念，体验圆在生活中的广泛应用价值。 重点：圆的特征的探索 项目 内容 应对措施 教学重点 感知圆的特征，建立圆的空间观念 体验圆在生活中的广泛应用价值。 引导学生观察，感知，动手操作，多感官结合。 教学难点 圆的特征的探索 引导学生动手操作，实际探索 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：大部分学生学习能力较弱，班级中后进生比较多。 2.入门技能：通过对预学单的检查，了解了学生对圆已有一定的了解。 3.学习风格：在老师引领下，能进行学习 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 1、半径直径和圆心 课件 PPT图片资源 设难质疑引起思辨 播放、提问、讲解 2、圆的画法 实物投影 圆的画法指导的三个步骤 方法指导 播放、提问、讲解 3、半径直径的关系 课件+实物投影 PPT图片资源 设难质疑引起思辨 播放、提问、自主探讨 3.板书设计 圆的认识 圆是一个由曲线围成的平面图形。 圆心r 决定位置 半径d（直径）决定大小 在同一圆中（等圆），半径是直径的一半 r=d/2 直径是半径的2倍 d=2r 四、教学活动设计 1.教学活动设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 使用资源 课堂诊断 设计思想 圆与其他平面图形的比较 出示圆 观察体会 （对圆有基本认识） 自制课件 学生能说出圆与其他平面图形的区别 在比较中明理 认识圆的特征 引导学生自主讨论研究 小组交流 全班汇报（进一步认识圆） 自制课件+实物投影 学生能较全面说圆的特征 在自主研讨中感知 两次画圆 播放课件 先让学生尝试画图，在观看课件后再次画图 课件 学生能用圆规较规范的画圆 在多次操作中感悟 练习 3组不同形式的练习 独立思考 自制课件 对圆的认识有了比较深刻的了解 多层训练，深化知识。 2．评价形式与工具（打√，如） （1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 3．评价量表内容（测试题、作业描述等） 1、画一个半径是2厘米的圆 2、完成课堂作业本P42 五、教学反思 《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。本课让学生学会用圆规画标准圆，并一步认识深刻体会圆的特征及其内在联系，这既是本课的重点也是难点所在。学生在低年级虽然也认识了圆，但只是直观的，对于掌握圆的特征还是有难度的。由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。 本节课，我觉得比较好的地方是： 1、因为采用了先学后导的模式，很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生尝试着画圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。所以在画圆这个环节，我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现在学生介绍画圆的经验时。而是让学生自己画，在画的过程中，发现画圆会出现哪些问题。我利用动态生成的资源教学和课