人教版小学语文六年级上册1课《青山不老》教学设计.docVIP

课题 16、青山不老 总课时 1课时 授课日期 教学目标 （总） 1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重点 一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学难点 1、理解语言文字背后所蕴藏的含义。 2、领悟青山不老的含义。 课前准备 1．教学课件。2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学课时 1课时 教学流程 一、驱动导入 1、这节课，我们一起学习第16课，齐读课题。（《青山不老》） 这是一篇略读课文，昨天请大家预习了课文，通过预习你觉得学习本课应该解决哪些问题？（生交流）你是怎样确定学习任务的？（根据阅读提示） 出示阅读提示： 想一想这位老人创造了怎样的奇迹？ 这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？ 借助阅读提示确定学习任务，能够帮我们更快更好地读懂课文。这节课我们重点就要交流这三个问题。 单元展开 第一单元：检查字词、了解大意。 （课前已经预习，所以导学、预学省略） 1、交互式研学 （1）读：本课的字词有点难，谁能来读一读。 肆虐 晋西北 绿洲 奇迹 土炕 盘踞之地 归宿 淤泥 有什么要提醒的？ 音：肆虐 盘踞 归宿 形：肆虐（指导“虐”的写法） 义：肆虐：任意残杀或迫害。 盘踞：非法占据、霸占。 （3）借助重点词语概括课文主要内容。（肆虐 晋西北 绿洲 奇迹） 谁能借助第一行的几个词语概括课文的主要内容？(一位老人用15年的时间在自然灾害肆虐的晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。) 2、巩固性促学：借助重点词语概括课文主要内容也值得我们一试。 （二）第二单元：感受晋西北的“险恶” 1、导学：晋西北在哪里？（晋——山西简称）那是一个怎样的地方？读课文第2自然段，划出句子。 2、预学：学生读第2自然段，自读划句。 3、研学： （1）出示：县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 1）指名读。（这是一段文言文，读起来有点难，如果理解了意思，做好停顿处理，读起来会容易得多。） 2）理解： ① “县志”：关于一个县的文字记录。 ② “载”：记载。（指导读准多音字） ③ 齐读注解：风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。 3）根据理解可以确定朗读停顿，齐读：县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” （2）出示、齐读：“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。” （3）补充材料：素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次 。 请一生读，读了这段话，你仿佛看到了一个怎样的晋西北？ （荒芜、穷乡僻壤、不毛之地、人迹罕至、荒山野岭、荒无人烟 （1）“竟”：意想不到。 （2）就是在这样的地方，一位山野老农竟然创造了这块绿洲，这不得不说是个奇迹。（板书：绿洲 奇迹） （三）第三单元：品悟“奇迹”。 1、导学：读1、4、5自然段，思考：老人创造了一个怎样的奇迹？ 2、预学：学生自主学习，老师巡视指导。（3分钟） 3、研学： 句一： 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 学生谈体会。 引导：你仿佛看到了什么，听到了什么？ （运用原句——换词语——想象） 漫山遍野绿意盎然、郁郁葱葱、千山一碧；松涛阵阵，鸟鸣声声，一切都是那样的美好！ 想想之前这里可是——出示：“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来 肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。” 多了不起的奇迹啊，齐读句子。 句二： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹 读句子。 从哪里感受到这是个奇迹？（8条、7条、3700亩） 一个足球场大约占地10亩，老人造的林网就有370个足球场那么大。 （4）想想之前这里可是——出示：“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来 肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。” （5）这不能不说是个奇迹。谁愿意读读这个句子。 句三：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇