人教版小学音乐三年上册《蜗牛与黄鹂鸟》课堂实录.docVIP

蜗牛与黄鹂鸟《蜗牛与黄鹂鸟》课堂实录 　　 蜗牛与黄鹂鸟 　　 本课设计意图 　　 一、本人想把教学研究成果“互动式”课堂教学在这堂课上展现出来： 　　1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情――丰富情境，析难解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即兴抒情。 　　2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生快乐。 　　二、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。让学生教学生，学生评价学生。 　　 教材分析：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌词以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。深刻的道理、善意的嘲讽，都融入活泼的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。 　　 教学目标： 　　1、指导学生用音色、语气上的不同表现体验音乐情绪。 　　2、学唱《蜗牛与黄鹂鸟》，培养学生坚韧不拔的进取精神。 　　 重点难点： 　　1、感受音乐情绪表现音乐内涵。 　　2、用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。 　　 教学准备： 　　 多媒体；蜗牛和黄鹂鸟的头饰； 　　 教学过程 　　 一、谜语导入， 　　1、师：“今天呀老师想出个谜语考考大家，小耳朵听好了”， 　　背驮螺旋小包袱，表面坚强内里柔。 　　行走缓慢又拖拉，碰到困难就缩头。 　　“哎？大家猜一猜这个小动物是谁呀？”（生回答：蜗牛） 　　2、师：“那谁见过蜗牛呀，可不可以把蜗牛的形象特征用自己的语言描述出来？”教师找学生来描述，不完整的教师加以补充。 　　3、故事导入歌曲 　　今天呀，老师就给大家讲一个关于蜗牛的故事，听一听故事中的蜗牛是不是刚才老师出的谜语中那个碰到困难就缩头的蜗牛，听：在一户农家小院里，长着一棵葡萄树，春天来了，葡萄藤上长出了嫩绿的枝芽，一只蜗牛看见了，心想：什么时候才能结出葡萄啊，我真想吃葡萄啊，于是蜗牛就背着它那重重的壳开始从树底下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，我天生爬行速度慢，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了，摇摇头飞走了。” 　　“同学们，故事中的蜗牛是不是刚才老师出的谜语中的那个碰到困难就缩头的蜗牛呢？”“那它是一只怎样的蜗牛？”“黄鹂鸟呢？”最后总结出： 　　蜗牛——不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求。 　　黄鹂鸟——自以为是，老拿自己的长处来取笑别人的短处。 　　4、师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？”学生争先恐后地畅所欲言。 　　二、学唱歌曲 　　师：有一首歌就是描写这个故事的，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》，让我们来听听吧。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。 　　１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。） 　　2、哼唱旋律：同学们，请你们找一个你最喜欢的字，我们试着用这个字跟着教师的琴声来哼唱歌曲。 　　3、师慢速弹琴，教唱歌词并处理演唱情绪。 　　A、第一句。 　　师：蜗牛背着重重的壳，你们说说它爬起来感觉怎么样？生答。 　　师：你们觉得这一句应该怎么唱才能表现出蜗牛爬得很辛苦呢？生答。 　　引导学生用缓慢的速度，低沉的声音来演唱。 　　B、第二句。 　　师：黄鹂鸟对蜗牛说了什么?谁能用自己的话说一说？生答。 　　师：黄鹂鸟说话的语气是什么样的？谁来学一学？(带着嘲笑的口气演唱。) 　　C、第三句。 　　师：最后一句，是谁说的？它说了什么？面对黄鹂鸟的嘲笑，蜗牛怎么样？ 　　4、分角色演唱歌曲。 　　师：同学们，我们刚才已经分析了这首歌曲，可以看出歌曲有几个角色？（旁白、蜗牛、黄鹂鸟） 　　分角色演唱全曲。旁白部分由全班同学唱，女生唱黄鹂鸟说的话，男生唱蜗牛说的话。（注意各角色的语气） 　　三、创编活动 　　1、师：老师觉得这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，下面同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演。 　　2、舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大