人教版小学音乐三年级上《我是草原小牧民》教案成品.docVIP

《我是草原小牧民》教案 　 教学年级：三年级 课 题：《我是草原小牧民》 课 型：唱歌综合课 教材分析： 这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，歌曲四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 教学目标： 1、情感与价值观目标：通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。 2、过程与方法目标：用欢快、活泼的声音演唱《我是草原小牧民》并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。 3、知识与技能目标：唱准“6 3 6”三音的音高，进一步掌握四分音符及二分音符的唱法。 教学重点： 用欢快、活泼的声音演唱《我是草原小牧民》，感受这一地区的民族风格。 教学难点：掌握四分音符及二分音符的唱法。通过音乐实践培养学生的创造力。 设计理念： 根据本课歌曲的内容特点组织教学。以“带同学们去旅游观光”为线，创设民主、轻松、愉悦的课堂情境，让学生轻松快乐地学习。突出歌曲的民族特点，给学生音乐实践的机会。学唱环节让学生入情入境，通过手势、动作等让学生领会，激励学生唱出歌曲的情感。通过唱、跳、奏、演等方式让学生体验感受歌曲，巩固练唱，开阔视野，增加对民族音乐的喜爱之情，达到教学目标。 教具准备： 钢琴、多媒体课件、打击乐器若干教学过程： 一、情境导入 今天，老师要带大家到一个美丽而神奇的地方。那里天高云淡、美丽而又辽阔。同学们看看是哪里？ 播放视频《骏马奔驰保边疆》片段。 问：同学们知道是哪里？ 师：内蒙古自治区位于我国北部，这里有一望无际的大草原，有热情好客的蒙古族人民。那里的马儿特别多，俗称是马背上的民族。（随即出示地图。） 二、了解歌曲，聆听感受。 1、伴随歌曲《我是草原小牧民》伴奏展示蒙古族相关的图片，简单了解内蒙古民族。 师：蒙古族的舞蹈特别优美、大方。最有代表性的是蒙古族的顶碗舞和筷子舞。 师：我们一起做几个筷子舞的动作。（示范用优美的姿态用筷子打击节奏。） 2、节奏练习 4／2 xx x ｜ xx x ｜x x ｜ x—‖ 生：用筷子舞练习打节奏。 师：同学们表现真棒，真像一个个自信的小牧民。我们的小嘴巧不巧呢？ 3、出示： 6 3 6 生：跟琴声唱三个音的音高，进行发声练习。 师：节奏、旋律都难不住我们，我们继续进行我们的蒙古之旅。 下面我们学习一首好听的蒙古族歌曲《我是草原小牧民》。 4、带着问题聆听范唱。 师：歌曲给我们带来什么样的感受，歌曲的情绪怎样？ 5、再次聆听，随音乐打节奏，感受曲子的欢快。 问：小牧民都赞美了草原的什么景物？ 三、学唱歌曲 师：歌曲把我们带到了一望无际的大草原，我们一起用歌声来体验一下。 1、跟琴试着唱一下歌曲的旋律。 出示：2／4 66 3 ︱ 21 6 ︱ 36 23 ︱ 6–‖ 2、 指导歌曲的重难点。 （1）指导学生复习唱6 3 6三个音的音高，在此基础上让学生找一找三个音在这句旋律中的位置。激发学生兴趣，更准确地唱歌曲旋律。 师：唱得真好，我们把歌词填进去。指导学生唱歌曲前两句，唱出神气的样子和自豪的心情。 （2）手势指导唱：“草儿青青羊儿肥”一句，表达对草原的热爱之情。 师：羊儿可爱不可爱，草儿美不美？我们来到这边辽阔美丽的大草原上，心情一定乐开了花。（手势指导唱出“羊儿”“草儿”的音高，表现喜爱之情。） （3）指导有弹性地演唱：啊 哈 啊哈嗬。（教师用对比演唱的方式让学生倾听理解和耸肩动作演示帮助学生解决难点。） 师：那种声音更能表现出我们对草原那种发自内心的喜爱、赞美之情？ 3、完整跟唱歌曲。 师：看到同学们唱得这么起劲，老师也想唱一唱。如果老师唱得好，好在哪里，给老师鼓励一下，好不好？ 师随伴奏表演歌曲。 4、学生随伴奏演唱歌曲。 四、表演歌曲 1、用筷子舞，随歌曲节奏表演。 师：咱们也来个载歌载舞，边唱边用筷子舞表演怎么样？ 2、用小乐器为歌曲伴奏。 （师生讨论小乐器的伴奏方法，激励学生用不同的方式边唱边伴奏，适当选出歌唱出色的同学到前面演唱。随机表扬表现好的同学。） 师：这几名同学不仅伴奏得好，歌声也那么的优美，请他们到前面演唱，我们交换小助手当小演奏家和他们一起唱，看男同学表现出色还是女生表现好。注意歌声与乐器伴奏要和谐！ 五、课堂拓展 师：除了蒙古族，同学们还知道哪些少数民族？ （师生交流知道的音乐作品，自主演唱，激发学生学习热情。） 小结