人教版小学语文四年级上《呼风唤雨的世纪》教学应用实录.docVIP

《呼风唤雨的世纪》教学实录 一、教学目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 4.体会作比较、举例子等说明方法的表达效果。 二、教学重、难点： 1.重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2.难点：理解含义深刻的词语和句子。 三、教学过程： (前置性学习的了解） 师：同学们，我们今天学习第八组课文。老师布置了课下预习的任务，同学们完成了吗？ 生:完成了 师：那老师了解一下咱们预习的情况，这组课文是围绕什么主题来写的？ 生：科技成就 师：这组课文都是什么题材的文章？ 生：说明文 师：那你知道哪些说明方法？ 生：打比方 生：列数字 生：作比较 生： 、、、、、 师：你最喜欢哪篇文章？为什么？ 生： 、、、、、、 师：同学们各抒己见，谈得非常好，可见同学们真的用心去读书了。下面同学们看这一单元的第一课：呼风唤雨的世纪（板书课题） 师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？ 生1：科学技术发展迅猛。 生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。 师：这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。生：齐读课题。 师：同学们，读了课题，你最想知道什么？ 生：呼风唤雨是什么意思？ 师：通过预习，谁能解决这个问题？ 生：呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。 生：世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？ 师：这个问题谁来解决？ 生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。 生：谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？ 师：这个问题谁来解决？ 生：人类靠科学技术呼风唤雨。 师：还有问题吗？ 生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？ 生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？ 师：好，同学们提的这三个问题很有思考价值，老师把它们标记在黑板上。本节课，我们就紧紧围绕这三个问题来学习。 师：同学们，问题提出来了，该怎么办？ 生：（齐答）我们自己来解决！ 师：对，是靠我们自己通过读书来解决。 师：同学们读书是理解的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”。为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难读的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。开始吧。 生朗读课文，教师巡视。 （屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红。） 师：同学们刚才读得非常认真，也很投入。（手指大屏幕）请看大屏幕，谁能够准确无误地读出这些词语，注意套红的字是本课要求掌握的生字，读的时候，读准字音，认准字形。 指名读词语。 师：同学们，他读得怎么样？ 生：很正确。 师：是的，这位同学准确无误地读出了这些词语，尤其是最容易读错的“潜入深海”的“潜”读得特别准确（强调读第二声）。请同学们跟老师再读两遍。 学生跟读两遍。 师：我们齐读一遍。 生齐读。 师：请同学们仔细观察，本课的生字中有一个字非常简单，却最容易写错，这是—— 生（齐答）：幻。 师：谁能给大家提个醒？ 生：“幻想”的“幻”左边不是绞丝旁，右边儿不要多一撇，别写成“幼”字。 师顺势在黑板上写上“幻”和“幼”，引导学生认读、区分。 师：下面请同学们拿出练习本，认认真真地把“幻想”的“幻”写两遍，注意在田字格中的占位，看谁写得既美观，又正确。 学生书写。 师：注意书写的姿势，做到三个“一”。 师：写完之后，同桌两人交换练习本，看你的同桌，哪个字写得既美观，又正确。写得好的，用笔把它圈出来，写得不好的，请你的同桌再写一遍。 学生检查，纠正，订正，师巡视指导。 师：同学们，生字词掌握得不错，不知放回文中能否还读正确？ 生：（齐答）能！ 逐段指名读书，通过学生评读，师范读，引导学生把书读正确、流利。 师：同学们通过读书，基本上扫清了阅读障碍。请同学们聚焦黑板上的问题，思考“20世纪是什么样的？20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？”这两个问题，这两个问题解决了，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。下面请同学们带上这两个问题默读全文，自己去文中寻找答案。在文中画出相关语句，仔细品味，写上自己的体会。 学生自学，画句子，写体会。 师：同学们，我们一起来交流。先看第一个问题“20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？” 生：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。” 师：从这几句话中你体会到了什么？ 生：我