人教版小学音乐五年级下册《走进京剧》学设计教案.docVIP

人教版小学音乐五年级下册《走进京剧》教学设计 　 设计说明 京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课以人教版教材第十册第六单元《京韵》一课为基点加入创新与改编，在第一课时学生上网了解京剧知识的基础上，进入第二课时感受与体验京剧名曲片段的学习。让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的古老艺术。 教学目标： 通过对唱念做打的欣赏与模仿，充分体验京剧艺术的魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端。 培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 教学重点： 在欣赏与体验中学习京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。 教学难点： 调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。 课时安排：一课时 教学对象：五年级 教具准备： 多媒体课件等 主要教学方法: 1、情景教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用多媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂便戏台，使学生变成演员，身临其境。 2、体验教学法:让学生模仿京剧的唱念做打，感受京剧的魅力。 教学过程 一、导入 《唱脸谱》导入 师：同学们，今天老师带领你们一起步入京剧的殿堂。看，这是什么？（教师出示脸谱。） 生：京剧脸谱 师：对。那有一首歌叫《唱脸谱》，你们听过吗？ 生：…… 师：好，现在让我们一起来听一听，唱一唱。（播放flash课件） （设计意图：用学生熟悉又喜爱的京歌导入，激发学生的学习兴趣，同时又烘托了课堂的气氛。） 过渡语：同学们你们喜欢这首歌吗？…..那么，歌中所唱的外国人把我们的京剧叫做什么？……就是“北京歌剧”的意思。那么连外国人都这么喜欢我们的京剧，甚至都远道而来学习我们的京剧，那么你们对我们的国粹又有多少了解呢？今天就让我们一起走进中国京剧。（板书课题） （设计说明：课题的导入充分调动了学生的积极性，从进教室时的浓郁京剧氛围到《唱脸谱》参与活动，极大的调动了学生的学习积极性，学生的兴趣很浓。为后面的学习京剧很好的做了一个铺垫。） 二、新授： 过渡语：同学们上节课我们了解了许多的京剧知识，那么京剧既然是一门综合艺术，它到底具有什么样的艺术魅力呢？现在就让我们一起来感受、体验京剧。（课件） 师：有一个片段叫《苏三起解》，“起解”就是“提审”的意思。“苏三起解”就是“苏三提审”。由于苏三被人冤枉，所以他在提审的路上向官差诉说自己的冤情。 欣赏京剧《苏三起解》片段，思考几个问题： A剧中是那个角色在演唱？ B 她的演唱有什么特点？ C那些动作给你留下了深刻印象？ （1）学生回答，教师补充。 人物角色 京剧有生、旦、净、丑四大角色。剧中角色旦角中的青衣。 唱腔特点 假嗓、高、亮 表情动作 夸张、虚拟、特定的动作表现特定的生活场景 模拟表演 A进行到问题“唱腔有什么特点时？”学唱一两句“苏三”的唱腔。 B学做戏曲中的“苏三”走圆场、小台步动作。 C全体跟着音乐一起来学一学，做一做；找出班里的“四大名旦”学一学，做一做。 d学完走小台步时教师总结这是旦角在京剧表演中的一个基本步伐。但是男性角色在舞台上一般就不走小台步了，他们走的是官步（教师示范）。学生学一学，练一练（框才七才……） 过渡语：同学们表现真棒，男性角色的官步我们也学会了，现在我们就来欣赏男性角色在京剧中的演唱与表演 2、欣赏京剧《铡美案》片段，思考两个问题： A有哪几个角色在表演？ B他们的唱腔有什么特点？ 人物角色 生角、净角 唱腔特点 生角：本嗓、藏金、清晰、宽厚有力。净角：本嗓、粗犷豪放。 过渡语： 京剧中把 “唱”作为重要的表演手段，但他并不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充 3、欣赏三段念白，思考问题： 师：念白有什么特点，跟我们生活中的对话一样吗？ 生：不一样？ 师：为什么？你能学一学吗？（铁梅的念白……） 师：具有韵律和节奏感，念白全凭演唱的“口舌之功”，一起来学一学。再看一遍，加上亮相的动作。（找几个学生学一学） 4、武场的片段《三岔口》欣赏 师：以上我们欣赏的都是一些文场的片段，现在我们来欣赏一个武场的片段，看一看武生与旦角的精彩表演，请欣赏片段。 师：同学们，他们表演的精彩吗？，这么精彩的表演我们能不能做到？能……不能…… 过渡语：俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。要想做到这么出神入化的表演，我们还得需要刻苦的努力才行，是不是呀？但是也不是所有的表演都这么难，像我们刚才学的京剧中的走圆场、台步、亮相也是很简单的，是吗？我们把刚才学的动作连起来，好不好？请同学们轻轻的起立。 5、师：有一首京歌《我是中国人》，歌词是这样的： （说歌词做动作，师生