人教版小语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》课件.pptVIP

* 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》 《醒着的梦》 巴德·舒尔伯格 美国著名作家 “精彩极了”和“糟糕透了” 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……他们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-----那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 “精彩极了”，“糟糕透了” “精彩极了”，“糟糕透了” …… 自由朗读课文1-5自然段： 划：划出母亲认为“我”的第一首诗写得很精彩的句子。 读：大声地读读母亲的评价，感受这份评价的精彩。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 嚷出了母亲的（ ） 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 嚷出了母亲的（激动、喜悦、兴奋、自豪、惊喜、喜出望外、情不自禁 ……) ……赞扬声雨点般落到我身上。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 语言 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 语言 神态 动作 整个下午，我都怀着一 种自豪感等待父亲回来。 父亲一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的小诗。 巴迪想象着：父亲…… (语言 神态 动作) 浏览2—5自然段： 1、划出表现巴迪心情和行为的句子； 2、思考这是一种怎样的等待。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 （语言） 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 （动作） 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 （时间词） 七点。七点一刻。七点半。 想象： 巴迪在每个时间点会说什么、做什么、神态怎样…… 七点，巴迪…… 七点一刻，巴迪…… 七点半，巴迪…… 想象： 巴迪在每个时间点会说什么、做什么、神态怎样…… 七点。七点一刻。七点半。 生活运用： 等公交车时 等妈妈来接我时 等着美食出锅时 …… 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” “精彩极了”和“糟糕透了” 默读6—14自然段： 1.划出父亲的语言、神态、动作等描写，圈出关键词语。（可以适当做批注） 2.六人小组互相交流。 参考句式：我找到的句子是____，这是___描写，我从___感受到了_____。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 还扔掉了( ) 透 扔 难道 我的眼睛湿润了，头沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 神态 动作 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 此时的巴迪内心____极了， 他想：…… 小巴迪有一个（ ）的母亲和一个（ ）的父亲；母亲认为巴迪写的诗（ ）极了，父亲却认为（ ）透了；也就是说巴迪的诗得到了母亲的（ ），却遭到了父亲的（ ）。 “精彩极了” “糟糕透了” “亲爱的，我不懂你的意思！母亲嚷着，这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 母亲想通过鼓励，让巴迪获得（ ）。 孩子现在还小，如果（ ），就（ ）。 父亲希望给予巴迪（ ）。 我看这诗糟糕透