人教版英语七年级上册Unit 7 How much are these ocks Section B 1a-1e教案.docVIP

人教版英语七年级上册Unit?7?How?much?are?these?socks? Section?B??1a-1e教案 教学目标 一、知识1.?会听说读写1-10这10个基数词 2.辨认基数词10-31的读法和写法? .?区别?How?much?are?these?socks?和How?much?is?the?dress? 4.?进一步询问价格。 二、1.能根据拼写归纳数词的规律。 2.通过对听力训练和小组，。三、情感态度与价值观 合理消费观念和价值观，，教学重难点 10-31的拼写。教学方法教学准备 教学过程 Step?1:?Warming?up?and?revision1.呈现几组电话号码，和学生一起?认读 2.?Ss Write?down?the?number?0-9?on?the?notebooks.? Then encourage 2 students?write?on?the?bb ?Lead?in: ????T:?There are many numbers we should know,they are very useful in our life.?和学生一起讨论数字在生活中的运用，将话题往商品价格方面引导。 Step?2.?Presentation 1.用数字卡将10-31分组呈现，如下 10?11?12?13?14?15?16?17?18?19?20?21?22?23?24?25?26?27?28?29?30?31 ten?eleven?twelve?thirteen?fourteen?fifteen?sixteen?seventeen?eighteen?nineteen? twenty?twenty-one?twenty-two?twenty-three?twenty-four?twenty-five?twenty-six?twenty-seven?twenty-eight?twenty-nine ?thirty?thirty-one?介绍表格的功能 2.先观察拼写特点，在播放听力，让学生在跟读中感受相似的发音并做标注 3.学生总结发音规律，老师点评 4.再次跟读，正音 5.学生用所学的数字来汇报自己的学号 6，呈现带 $和￥等标注的价格标签，并让学生结合已有的物品来描述价格 My pen 2￥ .----------老师更正My pen is 2￥。同时引导出现ARE Step?3?Practice?and?consolidation 用上述学生可以初步掌握的句子pairwork 的训练，这时，适当引导学生增加服装以外的词汇，如文具等。如果依然是服装，增加尺码的句型，颜色的句型，使操练生活化。 Step?4:?Listening 听中第一个任务TASK1 T:?Kate?is?shopping?with?her?mother.?Listen?to?the?conversation?and?circle?the?number?you?hear. Check?the?answers. TASK2:Listen?again.? 列举对话中出现的物品（有记忆的听，尽量做笔记），完成表格 Things Prices Color Check?the?answers?while?listening.? Step?5:?Pair?work 1.Work?on?1e?Practice?asking?and?answering?questions?about?the?clothes?in?the?picture?like?this: A:?How?much?is?the?white?bag? B:?It’s?seventeen?dollars. 2.Make?the?conversations. 3.Act out Step?6? Project and Summary 利用目标句型，完成一个采访表格（限定3人，5种物品） 或去超市查看几种物品的价格，写一个短小的汇报文章 Students?summarize?this?lesson?by?themselves. ????Step?7:?Homework Recite?numbers?from?10?to?31. 2利用目标句型，完成一个采访表格（限定3人，5种物品） 或去超市查看几种物品的价格，写一个短小的汇报文章 3.介绍自己的一些物品，介绍一些买东西的窍门，比如夜市等 板书设计 Unit?7?How?much?are?these?socks? Section?B??1a-1e ?-12 ?13-19(几+teen)注意特殊??整十（几+ty)??几十几（几十+几） -How?much?is...? -It’s?...dollars.