湖南省初中生物学骨干教师信息技术应用能力提升工程培训课例解读 41ppt 课件.pptVIP

花柄、花托、萼片、花瓣 花药（内有花粉---含有精子） 雄蕊 花 花丝 柱头 雌蕊 花柱 子房壁 子房 珠被 胚珠 卵细胞 板书设计 二、信息技术和教学资源在本堂课中发挥的作用 1. 充分利用学生观察实验进行直观教学，让学生获得充分的感性认识。白菜花是这个季节可以获取的最廉价花，而且结构完整；可以提供充足的材料让学生观察。利用白菜花结构贴图指导学生观察白菜花结构，利用白板展示观察结果，并进行评价修正。白菜花的花托很不明显，学生搞不清楚是哪部分结构；老师利用桃花模型点拨。同时利用桃花模型点拨雄蕊、雌蕊结构。 2.白菜花的花药中的花粉，子房内部的胚珠不易观察；播放观察花粉和观察胚珠的视频；让未看清的学生清楚的看到；认同花粉、胚珠的真实存在。花粉数量很多，白菜花的胚珠也有多粒。突破本节教学的重难点。 二、信息技术和教学资源在本堂课中发挥的作用 二、信息技术和教学资源在本堂课中发挥的作用 3.雌蕊的结构层次是花结构中学生最难概述清楚地。在观察实物、模型的基础上，充分利用PPT图片动画、子房透视图凸显雌蕊结构层次进行观察，通过从宏观到微观，从外到内；从形象到抽象的观察建构雌蕊结构概念。 4.让学生制作白菜花结构贴图，建构完整花结构概念。通过照相机拍下，利用电子白板进行展示评价、修正、点拨。 5.利用智慧课堂软件监控阅读、点名、抢答等激活课堂气氛。 三、教学评价与反思 1. 利用白菜花结构贴图指导学生2人合作观察白菜花结构并制作白菜花结构贴图。激发学生学习热情，锻炼学生生物观察能力；让学生在尝试与错误中观察后获得正确认识。教师利用桃花模型点拨，引导学生走出认知困境。可是桃花模型的子房太小，还是不能让学生清晰看到子房由表及里的结构层次。 2. 充分利用激励性评价和现代技术评价工具对学生进行表现性评价和过程性评价，让学生体验成功的感觉；激发学生的学习参与热情。例如：让学习小组对本组同学的白菜花结构贴图进行评价打等第。利用照相机或手机拍下学生制作的白菜花结构贴图，利用电子白板新建屏幕页进行学生评价、修正。学生体验相互评价，纠错，获得正确认识的学习方式，获得成功的体验。利用智慧课堂软件活跃课堂气氛。 三、教学评价与反思 3. 采用由外到内、由形象到抽象的观察和学习过程；将实物、模型、图片、动画、视频结合。遵循建构主义教育理念，临近学生最近发展区。教学难点的突破都通过播放真实的观察花粉和胚珠视频，让所有学生真实认同花粉、胚珠的存在。通过PPT动画凸显雌蕊结构层次进行观察；帮助学生建构雄蕊和雌蕊的概念；突破教学重难点。 三、教学评价与反思 4．学习小组对本组同学建构的概念图进行评价，打等第。利用照相机拍下学生建构的花结构概念图，利用电子白板新建屏幕页进行学生评价、上台修正。再次利用激励性评价和现代技术评价工具对学生进行过程性评价，将学生的学习热情推向高潮。可惜时间有限，不能展示每位学生的作品。 5．这节课对于子房结构层次的立体建构感觉学生还是没有很好的突破，寻找更好的方法突破这个点，我还在探索。如果有透视似的子房结构视频就好。 三、教学评价与反思 这节课综合运用“情境—探究”教学模式和讨论学习教学模式，综合运用自主学习与合作式教学策略。充分发挥学生的主动学习能力，锻炼学生的合作学习习惯。提供充足白菜花让学生观察，利用视频、图片、模型、动画让学生层层递进的观察花的结构；促进学生建构花的结构，体现了建构主义的教育理念；让学生体验了进行科学观察的方法。 三、教学评价与反思 这节课的评价多元化，提倡被评价者参与评价，既对学生表现性评价也有过程性评价。将学生白菜花贴图作品进行展示是对学生合作动手观察的表现性评价和过程性评价。将学生建构的概念图展示是对学生本节课学习的过程性评价。通过“他评”活动，让学生在相互评价过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点；被评价者也可感受被赞扬的快乐。老师的的评价实现对评价的进一步完善。 三、教学评价与反思 这节课从美的享受引入课堂，激发学生的学习兴趣。通过由形象思维向抽象思维转化；由感性向理性转化。将学生引入了科学学习的殿堂。让学生体验感受美的同时，科学的认识花朵的魅力。通过有效的评价方式，让学生兴奋的体验学习中收获与成功的快乐。 三、教学评价