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《辽阔的疆域》说课稿 八年级 第一单元 第一节 说地理教材 教材的地位和作用 《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。本节教材的内容有：1、优越的位置；2、国土辽阔；3、34个省级行政区。课时安排3课时；“优越的位置”为1课时；“国土辽阔”、“34个省级行者区”为2课时。仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。 教学目标 知识与技能目标： 1.说出我国的地理位置和特点，学会应用地球仪说明我过的地理位置，并分析我国的地理位置及其优越性；知道我国领土的四至点，识记我们的海上和陆上邻国，了解我国所临海洋和主要内海和岛屿。 2.知道我国的面积及其在世界上的地位；知道我国的三级行政区划以及省级行政区全称、简称、位置及行政中心，在我国省级行政区填充图上34个省级行政区的位置 。 过程与方法目标： 1.通过读图分析比较，初步形成我国地理位置，省级行政区分布的空间想象能力。在探索记忆省级行政区名称、分布的过程中，提高比较、抽象、概括等思维能力。学会收集资料和利用相关资料解决地理问题。 情感态度目标： 1.通过学习，激发爱国主义激情，强化民族自尊心和自信心，形成保卫祖国领土完整的神圣责任感，增强改革开放的意识； （三）教学重点和难点 1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。 2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。 二、说教学方法 1、在地球仪上找出我国的位置，包括海陆位置、纬度位置、半球位置。 2、讨论比较法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。 三、说学生学法 1、学生分组讨论我国的位置，指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。让学生更形象的记住我国的位置。 2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。 3、通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。 四、说教学程序 1、情景创设，导入新课。复习有关地球仪的知识，使学生更好的准确的了解我国的在世界上的位置。 2、自主学习，合作探究。分小组学习，教师提出问题，让同学们带着问题找出我国所在的具体位置，分析我国的优越性。使同学们认真分析和总结。让同学积极主动的投入到中国地理的学习中。 3、建构完善的知识体系，完善整体的分析思路。老师和同学合作，不断的深入学习。对中国的辽阔的疆域的知识有完整的体系，学习一种方法分析不同的问题。 【新课导入】 新课导入（复习式导入）：上学期我们用了一年的时间学习了世界各地的地理状况，今天开始学习我国的情况。 （设计意图）：复习地球仪的知识，通过温故而知新。让学生更好的描述中国在世界地图中的位置做铺垫。 【讲授新课】 第一阶段：由导入转到我国的地理位置的分析，分组讨论和分析。让同学了解我国 半球位置 海陆位置 纬度位置 所处位置的特点 （设计意图） 培养学生的读图分析问题的能力和归纳地图信息的能力通过学生的分析比较活动，使学生了解中国纬度位置和海陆位置的优越性。教师融入小组之间的讨论、交流，并鼓励学生发表不同的看法。 第二阶段：分组讨论课本第三页活动，分析我国位置的优越性。 纬度位置的优越性：（同俄罗斯、加拿大、巴西相比） 俄罗斯和加拿大，大部分位于北温带和北寒带地区，纬度较高，气候寒冷，寒带面积较广； 巴西大部分位于热带地区，纬度较低，气候炎热，热带面积广。 中国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属于北温带，小部分位于热带，没有寒带，中国所处的纬度位置和南北的气候差异，为中国发展多种经济提供了有利条件。 通过以上分析，我们可以得出分析地理位置优越性的一般思路： 纬度位置——气候（气温）——农业； 海陆位置的优越性（和蒙古、日本相比） 蒙古地处亚洲的内部，是一个内陆国，降水较少,海上交通不方便； 日本是一个岛国，海上交通发达,陆上交通不便；中国海陆兼备：我国沿海有许多优良港湾，便于发展海洋事业，加强同海外各国的交往。西部深入亚欧大陆的内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。 与之相比，中国大部分在中纬度，温带面积较广，有少部分在热带，为发展多种农业经济提供了有利条件。我们的国家海陆兼备，纬度适中，是一个位置优越的国家。 通过刚才做的一系列的比较分析，我们可以总结另一个分析地理位置优越性的一般思路： 海陆位置——气候（降水）———————农业