《铅笔旅行记》说课.pptxVIP

教 学 设 计 《人与自然》编写组：侯冲宇 二年级上册 第4课《铅笔旅行记》 辽宁省义务教育地方课程《人与自然 》 目 录 CONTENTS 目 录 CONTENTS 知道日常生活需要空间，自然资源和能源。初步知道日常生活方式对环境的影响，了解并实践学生在环保方面的行为规范。 一、二年级 了解木杆铅笔和环保铅笔的由来及制作过程，知道铅笔与环境的关系，引导学生良好的行为规范。 第四课《铅笔旅行记》 教学内容 教学目标 通过交流体验式学习，了解木杆铅笔和环保铅笔的由来及制作过程。知道铅笔与环境的关系。 会利用调查问卷开展调查活动。并根据调查的数据和结果有自己的环保感受。 认识到浪费铅笔是不良的行为规范，要从小养成保护环境的好习惯 。 02 03 01 教学重点 了解铅笔的构造 知道环保铅笔的意义 通过调查，发起环保倡议 了解铅笔的由来 知道日常学习中常用的铅笔是由木材制作而成的。了解木材是保贵的自然资源。引导学生爱惜学习用具，不随意浪费。 教学难点 活动场中的制作铅笔延长器需要带领学生动手操作，并且引发学生的环保倡议。 指导学生填写调查报告，引导学生能够根据调查汇总的结果产生自己的想法和感受。 学情分析 二年级学生通过一年的学习，已经有了一定的学习习惯。求知欲强，善于对自己感兴趣的知识进行发问。知道铅笔是日常学习中的必备工具。 优势 逆势 年龄较小，还不能将多学科知识灵活运用。没有参与过实践活动，活动中设计的小调查需要教师引导完成。 目 录 CONTENTS 发现问题 行前知、行前思 “启迪园”——引发学生观察自己的学习用具。并指导学生提出问题。 解决问题 行中研 行中导 “活动场 ”——小调查、小讨论、小创意重在让学生参与活动，从活动中体会环保的重要性。 拓展思考 行后悟 行后评 “拓展营”——通过开展此次活动，了解珍惜学习用具的重要性，从而实践学生在环保方面的行为规范。 分析问题 行为研、行中导 “智慧泉”——阅读教材中提供的素材，通过体验活动了解铅笔的发展历史，并且知道为什么要发明环保铅笔。 ? 学习环保知识， 适当引导学生对教材中提供的内容进行补充和拓展。 课程资源的补充，可以课下阅读。作为知识拓展。 巧用引导图，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学习兴趣。 通过环保小活动践行学生的环保规范，教师要提前做好活动准备。 目 录 CONTENTS 行前思、行前知 行中研，行中导 行后悟 行后评 5’ 20’ 10’ 5’ 一课时安排建议 行前思、行前知 行中研，行中导 行后悟 行后评 课前让同学收集一份关于铅笔的相关资料。 教师启发式提问： 铅笔是怎么来的呢？我们为什么要节约使用铅笔呢？ 行前知：创设情景，提出问题。 行前思、行前知 行中研，行中导 行后悟 行后评 激发兴趣 倾听 观察 表达 思考 发问 教师指导学生有效的汇报课前收集的信息。比如：本学期父母给自己买了多少支铅笔，发现铅笔有彩色的、笔杆有六棱型的、有圆型的等等。通过创设情景，提出问题。知道我们学习的内容是什么 。 汇报交流 行前思、行前知 行中研，行中导 行后悟 行后评 行中研、行中导—交流体验 行前思、行前知 行中研，行中导 行后悟 行后评 行中研、行中导 引发学生大胆思考，还可以用什么替代木材做铅笔。 阅读书中环保铅笔产生的原因，及环保铅笔的制作过程和材料。 带着问题去学 能把学的知识有条理讲出来 学后还能提出新的问题 是指导重点 行前思、行前知 行中研，行中导 行后悟 行后评 行中研、行中导 观察上面选项 明白调查人数的意义 指导学生如何记录 课堂模拟调查过程 行前思、行前知 行中研，行中导 行后悟 行后评 布置下节课内容 汇报调查结果 制作铅笔延长器 了解铅笔上的信息 开展环保铅笔小发明 行前思、行前知 行中研，行中导 行后悟 行后评 评一评 谁听的最认真、学的最认真、角色扮演的活动参与的最认真。 说一说 这节课你学到了什么，有什么新的启示。如铅笔来之不易，浪费很多树木，我们需要节约，引出下一阶段活动。 记一记 将你本次活动学到的新知识补充在教材上。 行前思、行前知 行中研，行中导 行后悟 行后评 数一数 看看自己文具盒里的铅笔一天能用多少，有没有丢失的情况。 看一看 观察一下周围的同学有没有乱扔铅笔的现象。 找一找 可以询问父母，查阅书籍、上网等补充一下教材中的内容，然后与伙伴分享。 目 录 CONTENTS 孩子留下了什么？ 知道铅笔的生产过程，知道人类为了保护树木在发明替代产品。会用调查报告。 通过学习活动知道乱丢铅笔、浪费学习用具是在破坏环境。 知道日常生活方式对环境的影响，养成环保节约的行为习惯。 多元化评价机制 自行设计评价表 记录自己一周使用铅笔的情况，记录每