锐角三角函数全章教案设计.docVIP

28．2 解直角三角形（1） 教学目标 1．知识与技能 理解直角三角形中边与边的关系，角与角的关系和边与角的关系，会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余、以及锐角三角函数解直角三角形，并会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题． 2．过程与方法 通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 重点与难点 1．重点：直角三角形的解法． 2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用． 教学方法：讲练结合法 教学过程 一、复习引入 上一节我们介绍了直角三角函数．我们知道，一个直角三角形有许多元素的值，各三边的长，三个角的度数，三角的正弦、余弦、正切值．我们现在要研究的是，我们究竟要知道直角三角形中多少值就可以通过公式计算出其他值． 二、探究新知 先看1972年的情形：设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心线的夹角 为A，过B点向垂直中心线引垂线，垂足为点C，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=5.2m，AB=54.5m．sinA=． 所以∠A≈5°28′． 教师要求学生求出2001年纠偏后塔身中心线与垂直中心线的夹角． 2. 要想使人完全地攀上斜靠在墙面上的梯子的顶端，梯子与地面所成的角a一般要满足50°≤a≤75°，现有一个长6m的梯子，问： (1)．使用这个梯子最高可以完全攀上多高的墙（精确到0.1m）？ (2)．当梯子底端距离墙面2.4m时，梯子与地面所成的角a等于多少（精确到 1°）？这时人是否能够安全使用这个梯子？ 教师对问题的解法进行分析：对于问题1，当梯子与地面所成的角a为75°时，梯子顶端与地面的距离是使用这个梯子所能攀到的最大高度． 问题1的解法：由sinA= 得 BC=AB·sinA=6×sin75°．由计算器求得 sin75°≈0.97，所以 BC≈6×0.97≈5.8． 因此使用这个梯子能够完全攀到墙面的最大高度约是5.8m． 问题2的解法：由于cosa=，求得a≈66°.因此当梯子底端距离墙面2.4m时，梯子与地面所成的角大约是66°，由50°66°75°可知，这时使用这个梯子是安全的． 三、 随堂练习 如下图，已知A、B两点间的距离是160米，从A点看B点的仰角是11°，AC长为1.5米，求BD的高及水平距离CD． 解题方法分析：由A作一条平行于CD的直线交BD于E，构造出Rt△ABE，然后进一步求出AE、BE，进而求出BD与CD．设置此题，即使成绩较好的学生有足够的训练，同时对较差学生又是巩固，达到分层次教学的目的． 解：过A作AE∥CD，于是有AC=ED，AE=CD． 在Rt△ABE中， sinA= ∴BE=AB·sinA=160·sin11°=30.53（米）． cosA= ∴AE=AB·cosA=160·cos11°=157.1（米）． ∴BD=BE+ED=BE+AC=30.53+1.5=32.03（米）． CD=AE=157.1（米）． 答：BD的高及水平距离CD分别是32.03米，157.1米． 四、课时总结 利用三角函数解应用题时，首先要把问题的条件与结论都转化为一个直角三角形内的边和角，然后再运用三角函数知识解题． 五、作业 1．Rt△ABC中，若sinA=，AB=10，那么BC=_____，tanB=______． 2．在△ABC中，∠C=90°，AC=6，BC=8，那么sinA=________． 3．在△ABC中，∠C=90°，sinA=，则cosA的值是（ ） A． B． C． D. 4．如图，在△ABC中，AD是BC边上的高，tanB=cos∠DAC． （1）求证：AC=BD;（2）若sinC=，BC=12，求AD的长． 28．2 解直角三角形（2） 教学目标 1．知识与技能 理解直角三角形中边与边的关系，角与角的关系和边与角的关系，会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余、以及锐角三角函数解直角三角形，并会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题． 2．过程与方法 通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 教学重点：直角三角形的解法． 教学难点：三角函数