教育科研的意义与课题申报.ppt

学术讲座系列之一： 教育科研的意义和 课题申报 主讲人：何孟义教授 2007年3月29日 没有高水平的教育科学研究支撑的高等教育，很难是高水平的高等教育；不重视教育科学研究的大学校长，很难算是一位成熟的校长 . 周远清 一.教育科研的意义： 1．教育科研是教育的第一生产力。高等教育在迅速发展的过程中面临着新的形势和新的课题，高等教育科学研究作为高等学校改革与发展的先导性工作。 2．开展高等教育研究是学校发展的需要 3月13日下午，学院召开行政例会扩大会议，部署学习贯彻国家教育部、财政部《关于实施本科教学质量和教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号） 崔承琦副院长针对教育部的两个文件作了题为实施本科教学质量改革工程全面提高我院教学质量的专题发言，对两个文件的背景、指导思想、建设目标、建设内容和意义等作了解读。 其中很多目标内容和我院现在实行的“2+1”、“3+1”改革相一致，我们要在仔细研读，在领会文件精神的基础上，进一步做好评建工作，“2+1”、“3+1”人才培养模式的改革工作，要做细做扎实，尤其是“1”的环节，争取冲刺文件中的建设目标，全面提高我院本科教育的内涵和质量。 刘许国院长、书记强调，要立足“规模、质量、结构、效益协调发展”的指导思想，以教学为中心，把质量放在首位。要把教育部1号文的建设目标作为切入点，结合我院“2+1”、“3+1”和本科评建工程进行研究、探索，争取出成绩、出成果，从而带动人才成长。 3．开展高等教育研究能形成正确的教育思想和教育理念 教学要上水平,教学改革要有实效,教学研究务必先行。以研究课题为载体，努力吸收国内外先进的教育思想、教育理念和先进的教育经验，用先进的教育思想和教育理念来指导和规范我们的行动。 4．开展高等教育研究能促进学科专业建设5．开展高等教育研究能促进全面提高教育教育质量 6．教育科学研究是作为教师专业发展的需要 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。现代教师必须改变以前单向控制教学活动的角色观念。教师角色应从一个提供知识给学生的权威形象转变为学生学习活动中的一名合作者。 有学者认为：教，就是学。只有学者才能教。而教育科学研究，就是一个教师的学习、提高和自我发展的重要途径。 教学改革课题研究和实践的过程就是教师提高和专业发展的过程。 7、教育科学研究是取得教学成果的前提。只有以教学研究为先导?，教学改革为核心，?才能培育出优秀的教学成果 二.高等教育研究课题的来源及类型 1.我国高等教育科学研究项目的来源、级别和类型有： 国家级的、省（部）级、厅（局）级： 政府和民间组织团体，如高等教育学会； 教育科学研究规划课题； 年度教学改革研究课题等。 根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》教高〔2007〕1号文件中指出“教育部质量工程领导小组办公室根据质量工程建设目标和任务，制订和发布项目指南，确定项目遴选标准和基本条件，聘任评审专家，组织评审立项。项目采用学校先行立项建设、各省（自治区、直辖市）择优推荐、领导小组办公室组织评审立项、后补助建设经费的方式进行。通过这种方式，形成学校、地方和中央三级立项建设的体系，引导和带动学校和地方教育行政部门加强质量建设工作，扩大质量工程的影响。”我们应该围绕质量工程所涵盖的内容，选择恰当的项目，争取到不同层次的课题立项。 2.教育研究课题的内容的来源： （1）从社会和教育发展的需要出发提出课题 如，我校已立项的广东省2005年高水平科研与教学改革项目《广东省民办高校提高人才培养质量和可持续发展的研究与实践》 （2）从教育实践的矛盾和问题中提出课题 教育实践是一切教育科学理论的源泉，是教育科学研究的主要对象，教师是教育实践的主体。教师进行教育科学研究具有得天独厚的条件，结合自己的工作实际提出值得研究的问题，从中可以提炼大量的研究课题，并且教育研究的成果最终得到推广应用、实施，也必须通过广大教师。 （3）从日常观察思考的问题中提出课题 广大教师有着丰富、宝贵的教育教学经验，经常自觉不自觉地对教育教学中的现象、矛盾产生问题，带着问题去观察、