文言文教学中有效指导与到位督促.pptVIP

文言文教学中有效指导和到位督促 格尔木市郭镇中心学校 高丽 学生在学习文言文时，总觉得文言文离我们很遥远、很难，因此对文言文不感兴趣。而教师呢？文言文教学经常是“填鸭式”，强盗：“字字有着落，一个都不能少”的翻译。或者说，采用先介绍作者，再范读，接着学生朗读，学生再翻译，最后教师再简单分析课文的方法。甚至还有的教师叫学生背翻译。如此这般地教学，教师累，学生苦。如何改变这一现状？我认为关键在教师，教师要把学生学习文言文的时间段进行恰当的有侧重点的功能区分。简单地说，有效的指导和到位的督促非常重要。 （一）有效的指导 1．预习指导。 2．朗读指导。 3．笔记指导。 4．积累指导。 5．翻译指导。 6．背诵指导。 7．练习指导。 （二）到位的督促 1．检查预习。 2．听写检查。 3．背诵检查。 4．默写检查。 1．预习指导。 （1）课前一定要借助注释自己读三遍课文。 （2）勤查工具书，找出疑难字、词、句并做上符号（文中有注释的就单独做符号），以便课堂讨论，向老师同学请教。 （3）对重点字词要归类，突出重点，突破难点，特别是一词多义、一词多用的语例。 （4）疏通文意。要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句（学过的文言文句子）”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。 2．朗读指导。 关键是字音、句读（停顿，人们常说句读之不知也）、节奏、感情。朗读指导，一定要具体到位。 3．笔记指导。 我们有许多学生上课没习惯做笔记，有同学做，但不知道怎么做，干脆就满篇写。尤其是翻译，我认为翻译笔记只需写一句话的关键词义，如：《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中，只要学生知道“率、妻子、绝境”这几个词的意思，整句就会翻译了。另外，“分类式学习笔记”是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是研究性学习的重要技能之一。教师先发印有“分类式学习笔记”的练习纸，学生按要求整理课堂笔记；或学生按老师要求，自行整理笔记。如《论语》笔记，可以分：（1）作家作品类，（2）成语类，（3）名言警句类，（4）难句翻译类，等等。 4．积累指导。 （1）文言实词。 （2）文言虚词。 （3）特殊句式。 （4）古代的文化常识。 5．翻译指导。 （1）翻译的方法：留、换、删、补、调。对初中学生而言，最简单地方法就是采用直译和意译。 （2）翻译的原则：信（准确）、达（通顺）、雅（优美）。“信”和“达”是基本要求。要把翻译当成一种训练。翻译不要逐句进行，而要选择其中重点句子进行，或表达比较丰富的，或关键词比较集中的，或学生容易错的。 6．背诵指导。 （1）目标法：规定每天的背诵量。 （2）归纳法：拟出提纲，掌握框架，再背诵细节。 （3）加工法：将背诵对象简化，记住段、句的开头次、结尾词、关键字。 （4）比较法：抓住段节之间的异同处。 （5）紧缩法：将复杂句子紧缩为短语或词。 （6）抄写法：书读百遍，不如抄写一遍。 7．练习指导。 （1）养成仔细读题的习惯。 （2）抓文本阅读，尤其是其中的关键词。 （3）结合题目、注释和作家作品及其背景。 谢谢观看！！！欢迎指导！！！ * * *