人教版高中物理选修3-2交变电流》导学案.docVIP

[课时15] 5、1 交变电流 适用年级 高二 所需课时 1 教材分析 在高中阶段要求对交流电的产生、描述方法、基本规律作简要的介绍，这些知识是电磁感应的引伸，所以在教学过程中对开阔学生思路、提高能力是很有好处的。 教材采取从感性到理性、从定性到定量逐渐深入的方法讲述这个问题.教材先用教具演示矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时产生交流电，以展示交流电是怎样产生的.并强调让学生观察教材32图5．１－３所示线圈通过甲、乙、丙、丁四个特殊位置时，电流表指针变化的情况，分析电动势和电流方向的变化，这样学生就会对电动势和电流的变化情况有个大致的了解.然后让学生用右手定则独立分析线圈中电动势和电流的方向.这样能充分调动学生的积极性,培养学生的观察和分析能力. 关于交变电流的变化规律,教材利用上章学过的法拉第电磁感应定律引导学生进行推导,得出感应电动势的瞬时值和最大值的表达式,进而根据闭合电路欧姆定律和部分电路欧姆定律推出电流与电压瞬时值与最大值的表达式. 教学重点难点 重点：1、交变电流产生的物理过程的分析. 2、交变电流的变化规律的图象描述。 难点：交变电流的变化规律及应用. 三维目标 1、知识目标 （1）知道什么是交变流电。并理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面. （2）掌握交变电流的变化规律，及表示方法. （3）理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义. （4）知道几种常见的交变电流。如正弦式交变电流、锯齿形交变电流、矩形脉冲电流。 2、能力目标 （1）掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）. （2）培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力. （3）培养学生运用数学知识解决处理物理问题的能力. 3、情感、态度和价值观目标 结合实际情况培养学生理论联系实际的思想. 所需教学资源 （ 导学案、多媒体课件PPT） 信息化资源 网络资源 教学支持环境 黑板、电脑、多媒体 评价设计 采用启发式教学，围绕学习目标设计问题和例题，引导学生展开思路，帮助学生认知。达标练习用于巩固。 学习活动设计（讲练结合、小组讨论、 板书演练评价） 活动顺序及 时间安排 学生活动 教师活动 设计意图 活动1 认识交流电 ［演示］老师手摇发电机模型.第一次发电机接小灯泡.当线框缓慢转动时，小灯泡不亮；当线框快速转动时，小灯泡一闪一闪的. 第二次发电机接上示教电流计，当线框缓慢转动（或快速摆动），电流计指针左右摆动. 思考问题：线圈中产生的是什么样的电流？ 这种电流就是我们家里电路是的电流，它的大小和方向都随时间做周期性的变化，这样的电流叫交变电流。如果方向不随时间变化的电流称为直流电。交流电和直流电之间可以相转换。 基本概念 交流电、直流电、恒定电流。交流和直流主要区别在方向是否变化。 交流电的产生 线圈在匀强磁场中绕垂直磁场方向的中心轴匀速转动。 活动2 自主合作、探究交流，电流和时间的规律 三、为什么矩形线框在匀强磁场中匀速转动，线框里能产生交变电流？ 思考问题： abcd线框在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线？线框转到什么位置，产生感应电动势最大、感应电动势最小？ 线圈平面与磁感线平行时，ab边与cd边线速度方向都跟磁感线方向垂直，即两边都垂直切割磁感线.此时产生感应电动势最大. 当线框平面跟磁感线垂直时，ab与cd边的速度方向跟磁力线平行，即两边不切割磁力线，此时感应电动势为0. 中性面 (1).中性面——线框平面与磁力线垂直位置. (2).线圈处于中性面位置时，穿过线圈Φ最大，但=0. (3).线圈越过中性面，线圈中I感方向要改变.线圈转一周，感应电流I感方向改变两次. 2、电动势与时间的规律探讨 如果从中性面开始计时，逆时针方向匀速转动，角速度ω，经时间t，线圈转到图示位置，ab边与cd边的速度方向与磁场方向夹角为ωt，屏幕上打出线圈水平投影图，如图所示. 过程分析 特殊位置 甲 乙 丙 丁 戊 B与S的关系 磁通量Φ的大小 4个过程中 Φ的变化 电流方向 磁通量Φ的变化率 设ab=cd=l1 磁感应强度B，bc=ad=l2 这时eab=Bl1l2ωsinωt cd边中E感跟ab边中感应电动势大小相同，又是串联在一起，此时整个线框中感应电动势 ：e=eab+ecd=Bl1l2ωsinωt 1.在匀强磁场中，匀速转动线圈产生感应电动势及感应电流是按正弦规律变化的. 瞬时表达式：e=Bl1l2ωsinωt=BSωsinωt N匝线圈时，相当于N个完全相同的电源来个串联 e=NBSωsinωt.既能表示电动势大小，又能表示电动势方向. 其中最大值Em=NBSω 线框和用电器构成回路i=