人教版高中物理选修3-2第五章二节《描述交变电流的物理量》课件.docVIP

课时16 第2节 描述交变电流的物理量 适用年级 高二 所需课时 1 作者姓名 单位 概述（介绍本课时内容在本章中的作用，主要学习内容，具体细化的三维学习目标，重点、难点，学习本节学生的优势和不足，主要学习活动和预期学生表现性成果。） 本节内容是选修3-2第5.2节《描述交变电流的物理量》。主要是学习交变电流的产生原理，对交变电流的定量描述问题进一步学习，以利用这些物理量描述交变电流的变化规律，是研究交变电流变化规律的基础和前提。课程标准对本节内容的要求是“能用函数表达式和图像描述交变电流，测算其峰值和有效值”。 【三维教学目标】 知识与技能 1．知道交变电流的周期、频率的含义，以及它们与转子的角速度ω的关系。 2．知道交变电流和电压的最大值、瞬时值、有效值、平均值及其应用。 3．知道我国供电线路交变电流的周期和频率。 4．会应用正弦式交变电流的有效值进行有关计算。 （二）过程与方法 1．用等效的方法得出描述交变电流的有效值。 2．学会观察实验，分析图象，由感性认识到理性认识的思维方式 （三）情感、态度与价值观 1．通过对描述交变电流的物理量的学习，体会描述复杂事物的复杂性，树立科学、严谨的学习和认识事物的态度。 2．联系日常生活中的交变电流知识，培养学生将物理知识应用于生活和生产实际的意识，鼓励学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 【教学重点】交变电流的有效值的概念； 【教学难点】交变电流的瞬时值、平均值、最大值、有效值的概念的理解和应用； 学生的优势和不足: 在这节课之前，学生已经学习圆周运动知识时，学生对周期性变化规律已经有了初步的认识，应充分利用已有的基础知识来认识问题，另外，他们对交变电流的周期、频率、角频率（线圈转动的角速度）与匀速圆周运动相关物理量的联系也有了一定的了解，但是，对交变电流的“四值”的物理意义容易混淆，“四值”的应用更容易张冠李戴。应让学生通过实例辨析其适用范围。 课时问题设计 1.交变电流的周期和频率的物理意义及其关系是什么？ 2.线框旋转的角速度怎样计算？ 3.有效值的物理意义是什么？ 4.怎么样计算一些特殊的交变电流的有效值？ 评价设计 1.能否正确回顾上节课所学内容; 2.是否正确理解周期、频率以及线圈的角速度的物理意义以及他们之间的关系； 3.是否能够根据有效值的物理意义来求解分析一些常见的特殊问题，从而把处理恒定电流的一些方法拓展到交流电中。 学习活动设计（针对本课时选择的活动形式及过程。） 活动顺序及 时间安排 学生活动 教师活动 设计意图 新授课 活动1 回顾旧知,引入新课 上节课我们研究了矩形线圈在匀强磁场中转动，线圈中会产生正弦交流电。 正弦交流的产生及变化规律。 1、产生：当线圈在匀强磁场中绕轴转动时，线圈中产生的交流是随时间按 正弦规律变化的。即正弦交流。 2、中性面：匀速旋转的线圈，位于垂直于磁感线的平面叫做中性面。这一位置穿过线圈的磁通量最大，但各个边都未切割磁感线，或者说这时线圈的磁通量变化率为0，线圈中无感应电流。 3、规律： （1）函数表达式：从中性面开始计时，则e=。用Em表示峰值 则e= （2）在纯电阻电路中,电流i=，电压u=。 回顾旧知,引入新课 活动2 1、学生观察实验现象，思考并回答： 当转子的转速由慢到快时，我们看到：小灯泡发光的闪烁频率也在变化，转子的转速快到一定的时候，就看不到灯泡在闪烁了。这是为什么？ 2、大家首先考虑用什么物理量来描述交变电流变化的快慢呢？ 3、完成课本P35[思考与讨论] 如图所示的电流通过一个R=1Ω的电阻，它不是恒定电流。 (a)、怎样计算通电1s内电阻R中产生的热量? 解析：图象反映的交变电流可以分为4段。前半个周期中，0—0.2S内，可看成电流大小为1A的恒定电流，0.2S—0.5S内，可看成电流大小为2A的恒定电流.后半个周期的电流与前半个周期方向相反，但产生热量相同。 则交流电的热量： （b）如果有一个大小、方向都不变的恒定电流通过电阻R，也能在1s内产生同样的热，这个电流是多大? 恒定电流的热量： 4、看课本P36图3.2---3画出了两支交流的电压与时间关系的图像，，请找出它们的异同点，并说明代表什么含义？ 明确什么是相位？什么是初相位和相位差？ 演示实验： 把小灯泡接在手摇交流电发电机的输出端，用手摇发电使小灯泡发光，改变转子的转速，观察实验现象。 当转子的转速由慢到快时，我们看到：小灯泡发光的闪烁频率也由低到高，当转子的转速达到一定程度，由于交变电流的大小和方向变化太快，眼睛已经不能分辨灯光的闪烁。这就是为什么照明电是交变电流，而电灯亮看不到电灯一闪一闪的原因。 过渡语：大家首先考