人教版高中生物选修3《动物细胞融合与单克隆抗》教学设计.docVIP

人教版高中生物选修3《动物细胞融合与单克隆抗体》教学设计 　 教材分析 1.教材的地位和作用 《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题二第2节动物细胞工程中第2小节的内容，本课题的参考课时为1课时。由于细胞工程是建立在细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，动物细胞融合又是细胞工程中基本技术之一，所以第2小节教学内容是在高中必修教材基础上的深入和扩展，也是第1小节动物细胞培养教学后的必然及延伸，是安排在学习了免疫、遗传与基因工程的基础上来进行教学的，学生既有一定的知识基础，又能为后面的的教学奠定基础，尤其是为动物无性生殖的克隆技术教学打下基础。同时，生物技术中各个分支领域相互渗透、相互促进，细胞融合技术也不例外，它在现代生物技术中具有一定的理论意义和经济意义。在整个选修课本中处于相当重要的地位，也是培养学生科学研究能力的很好的载体，更是历年高考的热点。在2014年的全国新课标1卷，第40题就考查了动物细胞融合与单克隆抗体。 重点和难点 重点： 1.举例说出单克隆抗体的制备和应用。 2.掌握单克隆抗体的制备过程。 难点: 掌握单克隆抗体的制备过程。 学情分析 知识基础：知识上已对细胞结构、生理、功能、植物体细胞杂交技术、动物细胞培养等知识有一定的认识,可以更好的切入课题。 学习能力：有一定的自学能力，合作探究能力，提出及解决问题的能力，对事物充满探究的热情。因而通过多媒体教学，帮助学生更好接受知识。 针对策略：通过课前预习和多媒体引导，把学生的感性认识进一步上升到理性认识，注重训练学生自主学习能力、通过生生间、师生间评价提升学习能力，通过梅艳芳的歌曲《女人花》导入课题，进一步理解动物细胞融合过程及单克隆抗体的制备过程，学会活学活用，独立解决与本节内容有关的实际问题，例如如何利用生物导弹去治疗癌症。 教学目标 据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学的三维目标确定为： 1. 知识与能力目标： ⑴ 掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。 ⑵ 掌握动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。 ⑶ 了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。 2.过程与方法目标： (1)让学生运用动物细胞融合技术，尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，发展学生的创造性能力。 3. 情感目标： 　 (1)培养学生勇于探索，不断创新的精神。　 (2)使学生明确揭示人们对生命奥秘的探究方法，知识是不断更新并向前发展的，从而认识到学无止境，形成终生学习的意识。 教法分析 1. 对于“动物细胞融合”的教学，采用自学─探讨─归纳的方法，并通过与 “植物体细胞杂交”的比较，引导学生大胆推测二者的原理及方法基本相同，以培养知识迁移能力。 2. 关于“单克隆抗体”的教学，教师采用层层设问式教学法。引导学生对难点逐个击破，深刻理解原理，同时精选例题，突破难点， 并采用多媒体辅助教学。 教学课时：1课时，或1.5课时（依据学生接受能力而定） 课前准备 多媒体课件 教学过程 过程 教学内容 师生互动 设计意图 导语 梅艳芳、沈殿霞及很多艺术家均是因为癌症而失去了生命。 让大家听梅艳芳的歌曲《女人花》，听完之后说出是哪位歌手的歌，以及对梅艳芳的生平经历进行讲解，在40岁的时候梅艳芳因为宫颈癌而失去生命，另外还有很多的艺术家都被癌症无情的夺取了生命。 通过歌曲引入，提高学生的兴趣。 新课 学习 一、动物细胞融合 1.概念: 2.原理： 3.诱导方法： 4.过程: 5.意义： 6.动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较： 思考与讨论： 例题巩固： 二、单克隆抗体的制备： 旧知回顾： 探究新知1.2.3 4.单克隆抗体的设计方案： 5.设计单克隆抗体的过程： 6.单克隆抗体的优点： 7.应用： 思考与讨论： 例题巩固提升： 总结提升： 实验评价： 请同学们翻开课本，阅读P52页课本，填写下面六个问题： 1.也称细胞杂交，是指在一定的条件下将 个或 个动物细胞融合成 个细胞的过程。 2.细胞膜具有 性。 3.物理法（如 ）、化学法（如用 作为诱导剂）和生物法（如用 作为诱导剂）。 4.　　　　　　　　　　 。 细胞融合技术突破了 方法的