人教版高中语必修二《故都的秋》说课课件.pptVIP

教学过程 环节一：创设情境， 激发兴趣 环节二：阅读课文，整体感知 环节三：咀嚼语言，细品秋味 环节四：介绍背景，追本溯源 环节五：总结秋味，延伸拓展 环节六：课后作业，巩固所学 * 故都的秋 郁达夫 教学目标 教学方法 教学过程 学习方法 结束放映 潘忠昭 制作 教材分析： 1、 单元教学要求 《故都的秋》是高中语文课本必修二第一单元第二篇，单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感。 2、 文章特点 系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。也是以情驭景，以景显情的写景抒情方法的典型。 板书设计 教材分析 学情介绍 教学目标 教学方法 教学过程 学习方法 结束放映 潘忠昭 制作 板书设计 教材分析 学情介绍 学情介绍： 高一年级的学生，与作者无论是从年代上还是年岁上都相距甚远，对于体味秋之悲凉很容易流于表面。所以本节课要引导学生进入特定的审美意境，培养学生感悟美的能力。 教学目标： 1、了解郁达夫及其创作 2、学习以景显情、以情驭景的表现手法 3、培养朗读感悟、体味语言的能力 4、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合 5、培养人文情怀，提高审美能力 教学目标 教学方法 教学过程 学习方法 结束放映 潘忠昭 制作 板书设计 教材分析 学情介绍 教学重、难点： 教学重点：把握作者情感，体会悲秋情结，培养人文意识。 教学难点：1、准确把握作者丰富的情感内涵。 2、培养学生人文意识、审美习惯和能力。 教学方法： 1 诵读感知法 2 情境教学法 4 采用多媒体辅助教学法 3 探究式教学法 教学目标 教学方法 教学过程 学习方法 结束放映 潘忠昭 制作 板书设计 教材分析 学情介绍 学习方法： 1、诵读感知法 (学生先听录音范读，后反复诵读) 。 2、设疑研讨法(以小组为单位组织学习，发现问题，提出问题，分析解决问题)。 3、拓展延伸，加强语文实践活动。 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 学习方法 结束放映 潘忠昭 制作 板书设计 教材分析 学情分析 教学过程环节一： 创设审美情境 激发学习兴趣 颐和园 北海公园 天坛 故宫 潭柘寺 玉渊潭 阅读课文整体感知 教学过程 环节二： 配乐朗诵 思考： 在郁达夫笔下，北国秋天的总体特征是什么？ 故都的秋 　　可是啊，北国的秋，特别地 来得清，来得静，来得悲凉。　 咀嚼语言，细品秋味 教学过程 环节三： 览秋色 闻秋声 品秋味 览秋色 闻秋声： （秋蝉） “衰弱” “残声” “啼唱” “嘶叫” 青天下驯鸽的飞声 品秋味 将学生分组，为五幅秋景图命名，要求用首字为“秋”的四字词语，并且要体现出画面中主要景物的特征。 教学过程环节四： 介绍背景，追本溯源。 1933年至1936年，郁达夫受白色恐怖的威胁，由上海迁居杭州。这一阶段是他思想最为消沉的时期。由于对革命的深切失望而产生了消极情绪，他企图在理想的世外桃源里慰藉自己痛苦的灵魂。这段时间，他过的是一种闲散安逸的生活。他花了很多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。这一时期，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。 1937年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味。后来写下了这篇优美的散文《故都的秋》。 * * *