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人教版高中语文《念娇 赤壁怀古》课件
明确目标 1、通过诵读把握苏轼豪放的词风以及豪放词的特点。 2、了解怀古词写景、咏史、抒情相结合的特点。 3、理解作者含蓄深刻的情感矛盾，并通过朗诵表达出来。 读 教师范读 2.《念奴娇·赤壁怀古》中刻画了周瑜怎样的形象？词中为何要着力刻画周瑜的形象？ 3.对于词中“人生如梦，一尊还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法。有人认为是积极的情感，有人认为是消极的情感，结合本词的特点及作者人生经历，谈谈你的观点。 诵 我解其中“味” 查阅资料，请以《我眼中的苏轼》为题写一篇短文，写出你对苏轼的理解 参考书目： 余秋雨的《东坡突围》 林语堂的《苏东坡传》 岳飞【宋】《满江红》 怒发冲冠凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 * * 山东省蒙阴第一中学 类承灏 情感：豪迈奔放 语气：雄浑粗重 语速：快中有慢 重读：动词、形容词 大江～～东去，浪/淘尽，千古～～风流～～人物。故垒/西边，人/道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如画～～一时/多少～～豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑/间，樯橹/灰飞～～烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生～～华发。人间/如梦～～一尊/还酹～江～月。” “～～”表示拖长音“/”表示节奏停顿 探 1. 《念奴娇·赤壁怀古》，是公认的豪放之作。试分析这首词是怎样表现这种豪放的？ 周瑜： 年龄： 婚姻： 外表： 职位： 际遇： 苏轼： 年龄： 婚姻： 外表： 职位： 际遇： 34 佳人相伴 英俊儒雅 东吴都督 功成名就 47 屡遭不幸 早生华发 团练副使 功业未就 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。 借古 抒怀 辩 写 *
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