人教版高中语文必修《三多角度立论教学设计.docVIP

多角度立论一、导入： 1.圆形 因为它是惟一没有角的图形 。 2.三角形 因为它是惟一由直线构成的图形。 3.半圆形 因为它是惟一由直线和曲线组成的图形。 4.第四个图形 因为它是惟一非对称性的图形。 达芬奇的老师佛罗基尔说过：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。” 苏东坡也说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 我们的议论文写作也是这样，所以要学会选取立论的角度 二、 2．明确最佳立意的标准，学习选取最佳角度立论。 三、授课过程 1、什么是立论？ 针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度就是立论。简而言之，就是确立论点。 2、自读表达交流中的思考的角度有哪些？ ·内储说上》） （1）正面思考 批评南郭先生不懂装懂。 （2）侧面思考 齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘； 齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地； 其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中。 （3）反面思考 南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。 3、什么是正面立论、反面立论、侧面立论？ 正面立论：肯定（与材料要表达的中心或情感方向一致） 反面立论：否定（与材料要表达的中心或情感方向相反） 侧面立论：关联（与材料中的事、物相关） 4.多角度立论的方法 那么，如何才能做到多角度立论呢？ 下面我们看这样一个话题材料。 生活中我们在哪些地方见过台阶?校园里、公园里、住宅楼、商场等。下面，同学们分组讨论立意。1、台阶是人们向高处攀登的工具,台阶是地位和尊严的象征。 2、台阶是通过一层层有规律的堆砌形成的,想到做人要脚踏实地,循序渐进,不能一步登天。 3、看到最下面的那层台阶,我们想到了中国最底层的劳动人民,中华上下五千年,每个王朝的兴亡与衰败,都离不开他们。他们就像那层台阶一样,被别人踩着,看着别人成功。一旦他们开始奋起抗争,足以推翻一个王朝。我不由得想起一句话:水能载舟,亦能覆舟。 4、牛顿的一句话我之所以会成功,是因为我站在巨人的肩膀上。当今社会,很多人都是踩着别人的肩膀往上爬,我们是不是去做一回别人的肩膀、做一次别人脚下的台阶呢? 看来对多角度的立意我们还要学会去认真的筛选。关于台阶老师选择了一些角度进行立意。请同学们看大屏幕。 1）沧桑的台阶、朴实的台阶——颜色 2）有规律的台阶、整齐的台阶——外形相互支撑的台阶——关系走自己铺设的台阶 ( 创新进取 )——功用 为别人铺设台阶( 无私奉献 ) 上台阶与下台阶( 人生态度 ) 永无尽头的台阶( 修养、科学 ) 5）给别人一个台阶 ( 宽容 )——象征 给自己一个台阶 ( 善待自己 ) 给孩子一个台阶 ( 家庭教育 ) 给学生一个台阶 ( 学校教育 ) 其实对于任何事物，我们都可以从物的外形、功用、成因、物与物的关系、象征意义等不同的角度由物及人展开联想。可见实现作文的多元立意、多角度的思维是一种重要的思维方式。 5.选取最佳角度 这么多角度，如何选取一个最佳角度呢？ 首先，要弄清楚什么样的角度是最佳角度。 你认为什么样的才是最佳角度？ 最佳立论角度：一是角度要小，“小”便于展开议论，不容易离题；二是角度要新，“新”使人有新鲜感，能吸引人；三是，针对性强能解决实际问题，有现实意义；四是适合自己的。练习请同学们观察一下自己的双手，我们来谈谈对于手的认识好吗?如果以手为话题写作文可以从哪些角度进行立意呢? 1）默默地为我们劳动从来没有怨言,由此我们可以联想到那些在社会上默默奉献的人。 2）人们古时候用手走路,直立行走以后,会生产并使用工具。 3）脏手，意味着社会上接受别人贿赂的坏风气。 4）手的用处很大。吃饭、写字、打球、开车都用到手。上课发言也要用到手。 5）一个巴掌拍不响鼓掌用到双手。手还可以传递感情。 6）看到手,我就想到团结就是力量,我们有十根手指,缺一不可。 7）看到手,我不禁想到孩子的手和亡者的手。刚出生的孩子,于总是紧紧握着,似乎是想抓住些什么。而亡者的手一般都是张开的,这仿佛在暗示着生不带来,死不带走这句话。 8）拿粉笔、写字必须用三个指头夹住,另两个手指作为依托,这样写出来的字才能稳健有型。这五个指头各司其职、紧密团结,因此我们可以从手指彼此之间的关系来立意。我们能否再找到其他的立意角度呢? 9）观察手的外形特点:五个指头长短不一，夸赞别人时要用到大拇指,小孩子玩过家家承诺时要用到小拇指,弹古筝时各个指头更是各尽其职,所谓天生我必有用。同学们再看,如果我的大拇指代表上层领导,小拇指代表平民百姓,中指代表中坚力量,食指和无名指代表其他各行各业的人,伸出双手,就是一个和谐的社会。 ）劳动创造了双手。 可是如今社会上很多人不爱劳动,喜欢不劳而获,甚至还有人因此走上犯罪道路。同学们是不