人教版高语文必修四《声声慢》课件.pptVIP

声声慢 人教版 必修四 学习目标 1、知识目标 正确流畅并且有感情地诵读本词。 2、能力目标 学会抓住诗歌意象品味诗歌情感 的方法。 3、情感目标 感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。 诵读感知 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒,怎敌他、晚来/风急。雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘。守着/窗儿，独自/怎生得黑？梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 叠词的表达效果： 1、形式上 ⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情 2、内容上，奠定（哀婉、凄凉、愁苦）的感情基调 * 临沂市第二十四中学 崔国科 声声慢 李清照 思考： 　　这首词的词眼是哪个字？ 愁——“词眼” 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 再读品味 意象： 酒→并非酒淡，愁情太重 风→环境的清冷，心境的冷清 雁→旧时相识，思念之情 黄花→憔悴的容颜，无人顾怜 梧桐→悲凉、孤寂、凄苦 细雨→哀伤﹑愁丝 赏析意象 冷清 凄美 以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？ 进而表现出词人什么样的心境？ 孤寂 愁苦 意象意境情感题型思路规范： 通过 （）意象， 营造了（）意境， 表达了（）情感。 知人论世 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，孤苦飘零， 悲苦地离开人世。 孀居之悲 丧夫之哀 亡国之恨 愁 情愁 家愁 国愁 有哪些方面的内容？ 写作提升 请以“我想握住你的手”为话题，写一段话，写出你心目中的李清照。 要求：结合讲义中李清照的生平史实，引用化用其词句，100字以上。 “易安”不易，“柔肠一寸愁千缕”。尝尽了国破家亡和颠沛流离的苦痛，李清照流落江南，“故乡何处是，忘了除非醉”。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，看痛了沧桑变幻的她，在黑夜中点亮了一盏孤灯，这个乱世中的柔弱女子，向后人演绎了至刚至柔的“千年绝唱”。李清照，我想握住你的手，共画那些流传千年的美丽。 教师示范 *