公共安全导学案.docVIP

“生命教育”优秀教学设计——注意公共安全 张路 教材分析 小学已初步进行过安全方面的教育，如不玩火，防触电；遵守交通规则，注意交通安全；提防坏人，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走等内容。本课开头安排一个“述说”，从学生最熟悉的“公共安全标志”的问题说起，从而引入本课的主题：要注意公共安全。 教学手段： 采用阅读分析、事例论证、录像演示等方式力求适应学生心理特点，以调动其学习积极性。教师的讲解点播防止学生看问题的片面性、表面化，同时有利于学生学习主体作用的发挥。教学中引用典型事例，引导学生理解教材 教学过程 一、导入新课：拼图游戏：安全标志。出示安全标志： 提问：你在哪些地方看到过这些标志？为什么要挂这样的标志呢？ 小结：这些大小不一，颜色各异的标志牌，就是公共安全标志，它们就像无声的语言一样，提醒着人们注意公共安全，确保人们生产、生活的顺利进行。我们为什么要注意公共安全？怎样来注意公共安全呢？今天，让我们带着这些问题来共同学习第六课。 二、讲授新课： 1、提问：什么是公共安全？ 公共安全是指人民群众的生命、健康和正常的生活、工作以及国家、个人重大财产的安全。如果不注意公共安全，就会给自己和他人带来危险，甚至会造成不可弥补的损失。 过渡语：注意公共安全十分重要，它关系到人民的生命财产和社会生活的稳定。然而，并不是所有的人都认识到了这一点。现实生活中。因不注意公共安全，造成安全事故的事例屡见不鲜。2005年11月14日，在山西省沁源县境内的汾屯公路上就发生了一起特大车祸。 　 　　 　 2、列举我们周围的安全隐患。 课堂讨论：液化气、电力、机动车……在给人们带来方便的同时，也可能会出现某些安全隐患，如果发现这些隐患，我们应该怎样做？ 教师总结：这些安全隐患就像一枚枚定时炸弹，时刻威胁着人们的生命财产安全，那我们怎样才能保证我们的安全？这方面，东溪村小学六年级王强同学为我们做出了榜样。 提问：王强的行为告诉我们什么道理？我们应该向他学什么？ 教师总结：王强不但能自觉遵守公共安全的有关规定，而且还具有忧患意识，以主人翁的责任感去维护公共安全，使国家、集体财产免受损失。还有几名同学，面对公共安全问题也采取了不同的行为方式，请你来帮他们分析一下，这样做对不对？ 学生讨论： （1）、袁明家住的胡同里正在换地下管道，在胡同口放着一个“前方施工，请绕行”的牌子。放学后，袁明觉得好玩，便把牌子翻了过去，别人的劝告，他也不听。 （2）、天阳要到农村的爷爷家去过春节，他很想把爸爸给他买的鞭炮带到农村去，可火车上不让带鞭炮。他该怎么办？ 教师总结：通过课堂讨论，我们不仅进一步明确了注意公共安全的必要性，而且也掌握了注意公共安全的具体做法，在现实生活中我们一定要按要求去做。 教后感： 本节课的教学主要体现了主体教学的全新教育理念。教师放下了“架子”、权威，变成了课程导演、学习评估、生活辅导者、创新潜能的开发者四个全新角色。问题的顺利过度，重点的点拨、难点的剖析以最精练的语言达成。教师教学目标的实现最主要通过对学习者必要的学法帮助来实现的，如指导学生读书，发现问题。在45分钟的教学中，给学生一定的空闲和独处的时间，让学生产生各种富有创意的思维，天马行空，不受限制，帮助可贵的思维火花变成亮点。此外还特别强调给学生一个开放的学习环境，在课堂教学中，学生随时可以把自己的体验、感受、见闻说出来，充分实现了信息资源的有效共享，此外，还承担了比传授知识更重要的事情，就是培养学生良好的品德，以注意公共安全，提高安全意识等对学生思想品德形成有重大影响的问题教育学生，夯实了学生做人的基础。总之，学生不在是一个单纯的知识容器，教师和学生的关系是一种新型的合作关系教与学真正变成了一种创造性的劳动。 《热爱生命》导学案学习目标： 1、通过自学，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。 2、让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。 一、知识蒙田：法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。 一首《生命的歌唱》荡气回肠。它唱出了经历了生与死的考验的汶川人民即使风雨再大也要向前冲，也唱出了汶川人民不会倒下的坚强。生命被汶川人民演绎的如此高亢。第一模块：感悟生命 1、人的日子有苦有乐,有好有坏,作者怎样度日? 天色不佳，令人不快的