二年级下(第1、2周).docVIP

二年级数学备课第1、2周 （共2周，8节） 第一周 有余数的除法 ——5课时 【新知要点】 1.进一步理解平均分、除法的意义。 2.有余数的除法。 3.有余数除法的竖式计算。 4.利用有余数的除法解决简单的实际问题。 【旧知关联点】 平均分，表内除法。 【问题导航】 把12平均分成2份，每份是多少？ 把10支铅笔平均分给4人，怎样分？11支铅笔、12支、13支……怎样分呢？ 你发现了什么？（用乘法口诀不能完全解决问题，分到不能再分时剩下的是什么？“余数”与除数相比较：“余数一定要比除数小”） 【前置性学习】 1.做一做：准备30根小棒或各种形状的硬纸片等物品。 2. 分一分： 把12个XX平均分成2份，每份分得6个； 把10个XX，每4个一份，可以分成2份，还剩2个（不能再分了，“不够分”） 分一分，11、12、13、14、15…… 展示出分得的结果。 3.画一画：用自己喜欢的图形画一画，用圈一圈的方法表示出你是怎样分的。 例如：画出12个圆，平均分成2份，每份是6个； 画出10根小棒，每4根圈一圈，可以圈成2份，还剩2根； 画出11根小棒，每4根 圈一圈，可以圈成2份，还剩3根； 画出12根小棒…… 4. 算一算：以上问题可以用（ ）法来解决，我知道当不能再继续分时，剩下的数叫（ ）。 我这样列算式：12÷2=6 10÷4=（ ）……（ ） 读作：10除以4商（ ）余（ ）。 11÷4=（ ）……（ ） 读作：11除以4商（ ）余（ ） 12÷4=（ ）……（ ） 读作：11除以4商（ ）。 13÷4=（ ）……（ ） 读作：11除以4商（ ）余（ ） …… 5. 说一说：通过前置性学习，我发现…… 【组织化合作】 自主学习 用学具摆一摆、分一分、画一画。 查阅相关的书籍或上网查阅资料或请教家长、同学、朋友、亲人、老师等，学习有余数的除法。 家校合作：用飞信把问题导航（学生能自己抄写，家长与孩子的对照是否一致）和前置性学习发给家长，请家长督促、帮助孩子学习（家长与孩子一起制作学具：硬纸片剪成各种形状的图形），并让孩子完成一项后主动讲给家长或同学听。 生生合作：组长督促组员完成；也可以放学时请组员的家长帮助，或给组员打电话督促完成；完成后先对子互相交流，有问题再在小组内讨论交流； 师生合作：老师碎片化指导，并指导组长管理、督促组员的方法； 指导、督促学困生的学习，包括学具的准备，学习方法的指导等。 【课时安排】 两大课时（4小课时） 第1、2课时 【课堂流程】 一、合作交流 学生将前置性学习的内容在小组内交流，利用学具摆一摆，说一说。每个小组选取一个主讲，其他组员观察、倾听；然后组员之间交换进行。 学生在小组内交流前置性学习内容，师巡视指导，进一步掌握学生的学习情况。 二、成果展示 各小队力争展示权。多个小队争抢——“剪子包袱锤”决出胜负——各小队展示的顺序，最终胜出的小队加20分的幸运分。 1.代表展示。分一分，画一画。 学生1展示：大家好！下面由我来为大家展示，把12平均分成2份，每份是6。 学生2展示：大家好！下面由我来为大家展示，把10平均分成4份，我用喜欢的图形——圆形来画一画；算一算：10÷4=2……2读作：10除以4商2余2。 学生3展示：分一分，画一画，算一算，说一说…… 11÷4=2……3读作：10除以4商2余2。 3.补充发言…… 例如：有13个本子，分给4个小朋友，每人3个。列算式13÷4=3……1读作：13除以4商3余1。 …… 4.师生构建，总结归纳：把一个数平均分成几份，当不能再分且有剩余时，就是有余数的除法；余数一定要比除数小。 生活中有余数的除法真多。 三、八仙过海 1. P4页自主练习1——2题。学生独立完成，小组交流，代表展示，答疑解惑。 四、得知得智 师：这节课你有哪些收获？ 生：通过这节课，我学会了…… 我学会了…… 我知道了…… 以后在学习中，我要…… 【课后反思】 通过本节课的展示，学生进一步理解了平均分、除法的意义，知道当不能平均分的时候，就是有剩余——有余数的除法。大多数学生能够在理解的基础上能够正确计算，学困生还需进一步练习巩固。 第3、4课时 【问题导航】 1. 你会计算有余数的除法吗？ 2. 你能解决生活中“有余数的除法”的问题吗？ 【课堂流程】 复习巩固 “把一个数平均分成几份，每份是多少，还有剩余（不能再分了）。” “例如：14÷3=4……2 读作：14除以3商4余2。” …… 二、 合作交流 学生将前置性