人美版小学四年级美下册《艳丽的大公鸡》教案.docVIP

《艳丽的大公鸡》教学设计 【教学目标】 知识目标：了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。 能力目标： 在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。 情感目标： 培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。 教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。 教学难点：冷暖色在创作中的运用。 学习材料：课件、 图片、 油画棒 、彩笔 、画纸等 【教学过程】 （一）、导入新课 同学们一定读过不少的古诗吧？看看这首诗你有没有读过呢？“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开”。谁知道这首诗的名字及作者是谁？ （齐读）。 谁知道这首诗的名字及作者是谁？ 《画鸡》作者是唐伯虎。 今天我们也来画鸡,一起学习《艳丽的大公鸡》,看老师板书课题。 【设计意图】通过猜古诗的游戏激发学生学习的兴趣，使每个学生都能参与到学习中来。并产生学习新知识的欲望。 （二）、探究方法 大公鸡是人类的好朋友，它在你的印象中是什么样的？谁来说？身上的毛很漂亮，会打鸣、爱打架。你观察的很仔细。下面请大家一起去看一看大公鸡，注意观察它的外形与动态。（出示图片） 1、外形 大公鸡的外形有着怎样的特点，谁来说一说？ 头小、脖子长、尾巴长又弯、爪子细又尖、身上有漂亮的羽毛。 这位同学不仅很会观察而且很会总结，非常了不起，谁还有要补充的吗？下面老师要把它画出来。 一只简单的公鸡就画好了，同学们看它艳丽吗？ 不艳丽 2.色彩 如何让老师的大公鸡变的艳丽呢？ 涂上漂亮的颜色。 对你们的建议非常好，涂颜色就要考虑色彩的搭配，有这样三只不同色彩搭配的大公鸡，它们都觉得自己打扮的很艳丽，我们一起来看看到底哪只艳丽？出示图片;（图片1：冷色调）这只公鸡身上都用到了哪些颜色?给你怎样的感受？ 蓝色、绿色、黄色（蓝色给人寒冷、平静、凉爽、清新的感觉）。 这位同学色彩感很强，我们在画画的时候要想表现寒冷、平静、凉爽、清新的感觉，就要用到蓝、绿色等这几种颜色，这类颜色称为冷色。这只大公鸡就是用冷色来表现的。 （图片2：暖色调）大家看这只大公鸡又用了哪些颜色？给你怎样的感受？ 红色、黄色（红、黄给人热烈、欢快、兴奋、温暖的感觉）。 与蓝色、绿色不同，我们把红、橙、黄这类能给人温暖感觉的颜色称为暖色。所以说这只大公鸡是暖色的。 看又来了一只大公鸡，大家说那只更艳丽？ 第三只。 有不同看法的吗？老师也觉得第三只更漂亮，为什么？请同学们在小组内一起讨论。 讨论好了吧？。谁来说一下你们组讨论的结果。 这只公鸡身上即有冷色也有暖色所以显得很艳丽。 你们组发现了它身上颜色是冷暖搭配的，很了不起。 当冷、暖色在一起的时候形成对比，就会给人醒目、艳丽、活泼、生动的感觉。 下面老师要用冷暖对比的方法给这只大公鸡上色了。 老师的大公鸡艳丽吗？我们还可以给它加上背景，那样就更完美了。 下面欣赏一下画家的作品，金鸡展翅。这幅画不仅运用了冷暖对比的方法还运用了变形，夸张等多种方法，我们也可以运用这些方法使画面变得更丰富些。 下面在让我们一起来看看你们的同龄人是如何表现大公鸡的艳丽的？ 欣赏学生作品，看这些艳丽的大公鸡表现形式不同，有水粉画、国画、剪纸、等。无一例外都用到了对比色。欣赏完别人的作品你是不是更有信心了？ 【设计意图】运用研究性学习的方法，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。还解决了本课的重、难点的知识。 （三）、创作表现 看一下本节课的作业要求，选择绘画或者手工的表现形式创作一只艳丽的大公鸡。可单独也可小组合作完成。 1.造型新颖、夸张、生动 2、颜色的运用体现冷、暖色的对比。 3、装饰要大胆、精美、细致。 （好了，同学们发挥你们的聪明才智开始创作吧） 【设计意图】学生动手实践的过程中我以流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如冷暖色的运用，构图中存在的过空现象、涂色的方法、主角与背景的绘画顺序等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对冷暖色的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。 （四）、展示评价 在评价过程中，训练学生的口头表达能力，准确评价。 （五）、课后拓展 引导学生观察生活中哪些领域用到了冷暖色。 这节课同学们用自己的智慧，展现了大公鸡的艳丽之美。 生活中还有哪些艳丽的事物呢？（衣服、舞台、花儿）还有很多艳丽的事物等着我们去发现、去创造，大家在课下可以试着用对比色去表现更多艳丽的事物！只要我们热爱生活，善于观察，善于运用冷暖色，我们的生活一定充满七彩的阳光，艳丽无比！ 【设计意图】我提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使