人美版小学美术三年级下册会动的线条》教学设计.docVIP

《会动的线条》 一、教学目标 1、知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。 2、过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。 3、情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。 二、教学重点与难点 　　重点：让学生知道曲线能表现会动的物体，通过动手实践，学习运用曲线表现运动的物体。 难点：画面中曲线的运用及组织构图。 三、教师准备 教师利用课件准备图片、相关音乐。 四、学生准备 学生课前收集表现运动的图片，画纸、涂色工具、彩带等 五、教材内容分析 本课属于“造型、表现”学习领域，在学生已有线条的基础上进一步感知曲线，知道不同的线条能给人不同的审美感受，也表达出人们不同的内心世界。学习运用不同形式的线条组织构图，展现自己对美术的理解。 六、教学过程： 一、组织教学，游戏导入 教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线。 同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。 同学们观察的真仔细，的确，曲线能表现运动的物体，凸显物体的动感，今天我们就来学习《会动的线条》。（板书课题） （设计意图：这个环节中，我运用对比观察法，亲自动手画图，更有利于学生仔细观察、比较、思考事物的不同，优化课堂教学。） 二、观察、感受新知 1、同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧。 出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操。 问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？ 生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……这张图带给我们旋转的感觉。 2、欣赏艺术作品《飞天》。 课件展示飞天图 这是我国敦煌石窟中的一幅飞天图，飞天顾名思义是在天上飞，那么画上哪些线条给了你飞翔的感觉？ 这些壁画距今已有一千多年的历史了，它是我们民族文化的瑰宝，更是我国佛教艺术中的一朵奇葩。其实像这样的飞天壁画还有很多，（课件切换另一幅飞天图）我们书本上也有一幅，同学们可以来欣赏它优美的线条和大胆的想象。 （设计意图：通过作品欣赏体会会动的线条，感受古人的精湛技艺和聪明才智。知道美术不单是一门学科，它还涵盖了社会的方方面面，让他们在了解名作的同时学习美术丰富的文化内涵，更为中国的悠久文化感到骄傲与自豪。培养学生的民族文化情感。） 接着介绍书中的罗马雕塑和公路夜景图。 （意图：通过欣赏让学生进一步明白运用曲线的表达方法，能给人以强烈的动感。） 三、尝试表现，探究方法 1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示。 问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线。 应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅 2）（画线条）出示图片 A、用直线表示的船跟太阳 问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线） B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。 问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线） C、陈少朴的鱼图片 问：会动”的线条是怎样“动”起来的？ D、凡高的星月夜 问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线） 猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。 小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。 四、表现指导，学生创作。 刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢？ 1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船…… 2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。 （设计意图：让学生先听音乐再作画，把学生的作品贴在黑板上，通过作品的对比体会曲线的变化．在这个环节中，我让美术与音乐完美融合，让学生在美中感受音乐，在音乐中诠释美。） （我把创作部分分为2步完成，这样做的意图是让学生在学习过程中有一个循序渐进的过程，对于自己还没完全理解的内容有一个慢慢消化的过程，也兼顾了学生在学习过程中的个体差异，真正做到因材施教。同时让悟性更好的学生把对美术的理解充分的进行诠释。） 作业展示： 上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？ （设计意图：通过讲解让学生进一步明白如何在画面中通过线条的长短、疏密、整体布局以期达到最完美的画面的效果，培养学生线造型能力和创造能力。同时，通过学生的这种大胆的尝试性学习，迈开曲线作画的第一步，帮助他们树立信心，明白“原来我也行。”） 六、课后拓展 今天我们学习了会动的线条，同学们用自己的纸和笔也很好