人音版小学音乐四级下册《那不勒斯舞曲》课堂实录.docVIP

《那不勒斯舞曲》课堂实录 教学目标： 1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。 2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。 3、“知识与技能”目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。 教学重点： 通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。 教学难点： 让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。 教学准备：ppt课件、钢琴、粉笔 教学过程： 一、整体欣赏 1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话） 师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。 ①观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》 听到了什么？看到了什么？ 2、主奏乐器？ ①现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听） 听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？【板书：小号】 ②那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】 3、乐曲可分为几个部分？（根据演奏乐器划分） 两部分，师【板书A B】 4、乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分） 如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片A B】 二、分段欣赏 （一）聆听第一部分 A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。 1、听第一乐段 （1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、轻快） （2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师随后黑板上点） ……、| ……、| ……、| ……、| （3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？（数、轻快地数、用嗒数） 我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音记号） （4）来，用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上，小嘴也唱起来。（师生随音乐在桌上点） （5）点得真整齐，在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵，知道他们是谁吗？来，听一听。 A、（师弹琴、生听到单音做柯尔文手势，师在图谱上加音符） 注：可给学生一点线索，提示前一个音。 B、这四个音符排列有什么规律？(高到低) ……7 7 ……6 5 ……5 4 ……3 1 C、师生接唱【出示第一乐段】 D、用“啦”轻巧地唱【出示第一乐段】 2、听第二乐段（边听边板画） （1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？） （2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？ 如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪） 是啊，我们表演一下。（放音乐） ~ 、| ……、| ……、| ……、| （3）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一起听一听。 A、（师弹琴、生听到单音，做柯尔文手势，师在图谱上加音符） 注：可给学生一点线索，提示前一个音。 B、这四个音符排列有什么规律？（高到低)而且下面三句和第一乐段一样。 ……6 6 ……6 5 ……5 4 ……3 1 C、师生接唱【出示第二乐段】 D、用“哩”轻巧地唱【出示第二乐段】 3、听第三乐段 （1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐） （热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。 （2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一起用手的动作来感觉一下吧。 （3）交流：线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系 速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。 （4）练习用手指点桌子表现渐强、渐快。 4、记忆三个乐段主题 随音乐表演三乐句（手指点桌子，第三乐段渐强、渐快） （二）聆听第二部分（10分） 1、听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（乐队全奏、力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格） 2、交流重音，画旋律线。 ①音乐中出现了几个重音，我们一起来画一画。（师板画）省略前面的 ②数一数，出现了几个重音，前面我们用