人音版小音乐二年级上册《乃哟乃》课堂实录.docVIP

《乃哟乃》课堂实录 （一）指导思想 本课从摸唱入手，学习并掌握DO MI SOL三个音的唱名以及柯达依手势音阶，并唱准音高位置。为学习土家族儿童歌曲《乃哟乃》打下坚实的基础。 （二）理论依据 音乐课程性质体现在人文性、审美性和实践性三个方面。本课以《音乐可能标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。 （三）学情分析 二年级的学生随已有一年音乐学习基础，但音乐知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级1班、2班的了解。有10%的学生有舞蹈基础、10%的学生学习武术和棒球、30%的学生参加民乐班和管乐班的学习，并有一定的乐理知识基础。另外60%学生扔处于懵懂阶段。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。并用手势音阶表示DO MI SOL。因此而我采用模唱、视图、听音让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。 （四）教材分析 歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“DO MI SOL”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。 （五）教学目标 1、知识目标： A感受DO MI SOL三个音的高低基础上唱准、唱出歌曲唱名，学会手势音阶。 B能用欢快的情绪，明亮、轻快地声音演唱歌曲《乃哟乃》。 C了解有关土家族的简单知识。 2、能力目标 A 通过模唱、听音、对比聆听、柯达伊手势、读拍歌词、试唱旋律、演唱歌曲、肢体表达乐谱等音乐活动，感受、体验、表现歌曲。 B 能够主动参与创编活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐、合作的快乐。 3、情感态度与价值观 在学唱和表演《乃哟乃》的过程中，引领学生初步感受体验土家族民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。 （六）教学重点、难点 重点：通过多种教学方法引领学生走进土家族的山寨，学唱土家族儿童歌曲，感受并表现歌曲的热泪和欢快音乐情绪。 难点：在认识听辨DO MI SOL音高和唱名的基础上，能够准确唱出歌曲的唱名。 （七）教学准备：多媒体、钢琴。 （八）教学过程: 一、模仿模仿（认知DO MI SOL） 环节目标：模唱训练。感受音高、唱准DO MI SOL。 设计说明：利用钢琴和教师的演唱，以及手势音阶的学习让学生用最简单的方法学会音乐技能。 1、模唱训练。（出示课件） 利用钢琴和教师的演唱进行有效模唱训练。 师：同学们今天精神面貌特别好。我想和同学们做一个模唱游戏。游戏规则是我唱一句，你唱一句，看谁的声音最好听？ （教师弹奏并演唱与课程有关的内容： C大调11 1 / 33 3/ 55 5/ 53 5/ 53 1/ 55 3/ 53 1/1-//） 生：能够很好的模仿老师的声音，并用圆形小嘴唱歌。 2、学习DO MI SOL唱名。（出示课件） 师：同学们刚才模唱的是哪三个音？ 生：DO MI SOL 师：请看大屏幕，DO MI SOL 三个音是这样的写的。 (教师指着大屏幕讲解) 字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL 师：这是他们的唱名。 3、学习柯达依手势音阶。（出示课件） 师：孩子们音阶不仅能用字母表示，还可以用手来表示。请看大屏幕。 （教师带领学生看课件中的手势音阶图片，并示范） 师：DO 攥紧小拳头，MI是打开放平手掌，SOL要将手掌立起来。 生：认真模仿老师和图片的内容进行学习。 师：现在老师用手势音阶给出三个音，请同学们唱一唱。 （教师第一组给出 S M S ,第二组S M D,第三组S S M） 生：认真观察，并慢慢唱出。 师：现在请同学们当小老师，站到前面用手势音阶给出三个音。 生：请三个学生当老师，站在老师的位置上随便给出三个音。学生注意力很集中。 师：现在听老师的钢琴声，听听老师弹奏的是哪四个音，你能用手势音阶表示出来吗？ （教师给出的是歌曲中的第三、四、五句前半部分旋律 第一组D S S S,第二组S D S M,第三组D D S M） 生：认真聆听，并慢慢唱出，唱准。 二、了解了解（导入新课） 环节目标：对比学习，了解土家族风情。 设计说明：利用《彝家娃娃真幸福》这首歌，让学生体验、解说彝族特点。从服饰的对比变化揭示土家族。吸引学生注意力并了解当地风俗，提高学生学习兴趣。 1、导入新课程。（出示课件） 师：请同学们聆听一首歌曲。你们猜一猜是哪个民族的？ 生：彝族的，叫《彝家娃娃真幸福》。 师：谁来说一说彝族都有什么特点？ 生：爱唱歌；爱跳舞；穿白衣白帽。 （出示课件第一幅图，彝族娃娃。紧接着出示另外一张娃娃图片） 师：这个小娃娃是哪个民族的？大家猜一猜 生：猜不出。 师：（课件出示文字）这是土家族小朋友。 2、讲解土家族地理