刍议小学写教学评价策略.docVIP

点横竖撇沙孟海 弯折钩捺王羲之 ——刍议小学写字教学评价 【摘要】评家斯塔佛尔姆强调，评价不在于证明，而在于改进”。应试教育价机制的影响和制约，的小学字教学还存在着很的问题生字课重视写字，而在，了写字练习忽视了质量忽视了写字良好习惯的养成。写字教学的重要环节，生文现状价策略的。 关键词】字 《语文》家也来越重视开始，次下发相关应试教育价机制的影响和制约，的小学字教学还存在着很的问题：小学低级教师比较重视写字，而了高年级，随着学生作业量的增加，教师也忽视了学生的质量写字质量只有语文老师重视，其他学科老师并不在意；文课堂重视写字，而在着更多时间的，长和学生都了写字练习忽视了写字教学良好习惯的养成。 写字教学的重要环节，1、评价全面 老师学生的写字习惯等其他方面不闻不问是以评价 很多老师学生作业只作差 3、评价缺乏多 我们常被这样的情形所困扰：学生练字时书写端正、正确、整洁，做作业时却换了个人似的，字不成体，歪歪斜斜，缺胳膊断腿，让老师皱眉摇头，令家长望字兴叹。 究其原因一方面是学生书写速度慢，难以顾及书面质量；另一方面是学生练归练，写归写，没有将练字融入日常的各科作业之中。在他们眼里，写字评价只归书法（语文）价范围、价价形式 一、评价范围全面化描红仿影明明星写 “写字姿势要注意：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远，头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。” 写字姿势不仅可以帮助学生减轻写字时的疲劳，高写字质量，还可以促进学生身体的健康发在教学的步阶段，就要着重训练学生正确的写字姿势学的坐姿和握笔方法可能存在着一问题，不的坐姿会导致学生视下降姿势笔用多种方法帮助学生培养正确的书写姿势：如通过简单易帮助学生巩固执笔方式和写字姿势；时提醒学生改正不良的姿势，并表扬姿势规范的学生，让学生互相督促，共同进步。 习惯者指导学生学会观察分析每一个汉字的结构和框架，每一部分在田字格中所占的比例和大小只先理解了汉字的字体结构，掌握基本顺原则，字才能写得规矩好看。另，笔者要求学生课堂学习写字的上，还鼓励学生养成在课后自主练习写字的习惯笔通过向学生一些练字相关的故事，比如：怀素刻苦、吴承恩在根上练字欧阳修用草勤奋练字故事，让学生感受古人勤奋练字的精神，以他们为，自主坚持练字。评价丰富化 分层评价生写字练习是一个非常漫长的过程，学生对书法的兴趣和情感也是逐渐培养来的个学生的基础同，悟性也不样，们就要注意根据他们自的水平和能力，写字教学的特点，关注生个体差异和不同的需，对他们进行有针对性的和评价报的长树比比谁的谁的树长得最高者亮点评价 每个人纸的作业完圈，写上两句评语激励，效果好。字过程是的，笔者就花心思，巧设“活动评价”方式，不断激发学生的信心。写字成绩突出、步明显的学生给以一定的荣誉表彰。比习惯小明星、红小明星、整洁小明星、进小明授予字小明星、小小书法家”等称号有对性地支持学生加学校、、里组织的写字或法比赛在学生比赛获奖或晋级成功之后，行隆重的颁发证仪式让学生充分享受成功的乐趣。价的式多样，要根据不同的情境灵活运用比对些学生的进步要及时评价，给予表扬对另一些学生的，可以采取延迟评价，给学生一点时间耐心等待学生的步，再作评价。于学生的作品，要认真对待，不能地写上“A、、”或“优秀、良好、合格……”写上几句充满关怀的赞扬、鼓励话学生。评价形式多样化 为了调动学生参与评价的积极性，笔者充分利用教室营造出的评价气氛。在教室后面的左侧，开辟了“书法家”专栏每评选一次，选出来的生可以在专栏上贴出自己的照片和名字以及作品。还墙壁的右侧了一个展板，名为“字大擂台”，学生随时可以把自己为最好的、最满意的字作品贴上去导学生在这两块示自己自主评价，和同学分享自己的收获，也会别人。重要的。者”的方式自评。让学生先对照字帖认真读帖，然后再观察自己写的字，与字帖的字相比，在自己写得好的地方做记号，在写得不足的地方也做记号，动笔改一改，最后欣赏自己所写的字，在写得好的字的下面画上星。自我评价培养了学生自主观察、鉴赏、评估、反思的能力，使写字教学事半功倍。 （2）生生 生生者示台起来生 学生是主体，教师是主导，在写字教学评价中，我们注重学生的主观能动性，但教师的主导作用同样不容忽视。学生的每天的写字课，笔者认真讲解之后，都留出充分的时间让学生练习。学生练习，笔者巡视，当有学生态度认真、字迹端正或有进步时，就会奖励一个“笑脸”或竖起大拇指表扬；当发现优秀的作品时，就通过展示台投影批改写字作业时候，“你写的字比老师写的还漂亮。”树立其信心；对写得不够好的作业，可写这样的评语：“你的字很不错，只可惜……” “如果把这个字的部首写得再窄一些，这个字就和字帖上的字一样美了。” 委婉指出其不足，督促其改进。通过教师对症下药式的点评，让学生明白自己的优点及需要改进的地方，促其写好字。 （4