初中英语论文：文化教学在农村初中英语学中的不足和应对措施.docVIP

初中英语论文 文化教学在农村初中英语教学中的不足和应对措施 滨海镇中学 陈小飞 摘要:语言是文化的载体，文化孕育着语言。英语教学的内容与文化交际有着十分密切地联系。在初中英语教学中，教师应该把文化教学与英语语言教学有机结合起来。然而在很多农村学校由于各种条件的限制，英语文化教学不能够在农村初中得到很好地落实。本文中，笔者分析了农村初中英语文化教学的一些实际问题，并提出解决这些问题的一些有效策略。 关键词：农村初中 英语文化教学 一、英语文化教学的重要性和现状 《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出：语言有着极其丰富的文化内涵，在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。同时《英语课程标准》对英语文化教学应达到的内容进行了分级，要求初中毕业生应达到五级要求。 级别 目标描述 五级 了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等； 恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语； 了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼； 了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗； 了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗； 了解英语国家的饮食习惯； 对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应； 用恰当的方式表达赞扬、请求等意义； 初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等； 10、了解常见动植物在英语国家中的文化涵义； 11、了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义； 12、了解英语国家中传统的文娱和体育活动； 13、了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式； 14、加深对中国文化的理解。 因而在教学中，教师在教学生语言知识的同时，应该有意识地进行文化渗透，使语言教学与文化教学有机地结合起来，只要这样，学生不但可以理解语言的语义，而且还可以了解英美国家的习俗和常识，有利于培养学生的国际意识。在英语课堂上，如果老师注重英语文化的教学，试图引导学生走进“异国他乡”，了解西方文化特色，有利于激发学生对西方国家的好奇心和探知欲，也有利于激发学生对英语课程的学习兴趣。 在新课程理念的影响下，教师的教学行为，学生的学习方式以及教师的教学观念都在逐渐地改变。大多数老师都意识到了文化教学在教学中的重要性，并且开始慢慢地重视文化教学。但是由英语教学长期受到应试教育的影响，学校以学生考试成绩为评价教学质量的唯一标准。而平时的英语测试尤其是中考很少涉及到考英语文化，为了让学生能够在英语考试中取得良好的成绩，初中阶段的英语教学基本上只注重词汇，语法，阅读等几个语言知识方面的测试。笔者作为一名农村初中学校的英语老师，感受尤其深刻。大多数农村学生的英语基础知识薄弱，有些学生甚至26个字母都认不全。因而教师不得不把大量的时间和精力放在教授学生基本的语言知识，而忽视了英语文化的教学。所以大多数教师对文化教学往往是力不从心。很多教师都选择在上课时一带而过一些相关的文化知识，介绍得比较简单，不会对其行拓展，更不会对学生有文化知识的考察。而学生们也把大部分地精力都花在记忆背诵一些语言知识，获取文化知识的途径也就是老师上课一带而过的知识，课后也很少有时间去查阅相关的信息。所以导致很多学生在做完形或者阅读理解时常常张冠李戴，闹出各种国际笑话。由此可见，文化教学在初中英语课堂上，尤其是农村初中英语课堂上缺失现象非常严重。 二、文化教学缺失的原因 （1）教学目标单一，重语言知识传授，轻文化教学。 虽然在《新课程标准》里，对教学目标进行了分类，有知识目标，能力目标，情感和文化目标。但是由于以考试为导向的现行教学模式，初中阶段的英语学习主要集中在语言知识方面，同时教师的职称评定，绩效工资考核等都与教学质量直接相关，而教学质量的检验大都依赖于学生成绩的好坏。因而为了应付考试，教学目标都浓缩成了知识目标，学生被培养成去记忆各种语言知识。在课堂上，甚至课后，无论是老师还是学生都关注单词，词组，句型等的掌握程度，忽略了对文化知识的了解和拓展。比如笔者在使用的人民教育出版社的英语（新目标）go for it的这套教材中，也涉及了很多英语文化，比如九年级unit6 I like music that I can dance to这一单元。这一单元的话题是音乐，这是普遍学生都比较感兴趣的，同时大多数的农村学生对西方音乐都不是很了解，本来教师可以借此机会向学生介绍一些西方音乐的知识，让学生了解诸如乡村音乐，爵士乐，蓝调音乐，摇滚音乐等，来激发学生的学习兴趣。但是因为这一单元涉及到定语从句，这是中考一个比较重要的考点，大多数教师都在课堂上大量地讲解这一语法知识，往往一节课下来都是为了讲