初中语文《人物肖像描写教学设计.docVIP

?课题名称：《人物描写》教学设计 课程模块： 教学背景分析 （一）对课标的理解与把握 ? （二）教学内容分析 ?? （三）?学生情况分析 教学目标 教学重点和难点 ? 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源 ? （二）教学手段 （三）主要教学方法? 激趣法：利用导入，体会人物描写，从而激起学生学习的兴趣。引导法：体会名家名篇中的人物的性格，从而达到迁移知识并运用到实践中。点拨法：在适当的时候，点拨学生写作技巧以更好体现人物性格。 教学过程?? 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? 2. ? ? 3. 4. ?5. 导语：“姥爷”个头挺高，可眼睛实在太小了，因为爱笑，常常看到的是两道弯弯的“瓜子皮”。鼻子是最“鹰”俊的，确实像鹰一样勾人，使他成为众多人的偶像。这不，又开始了：“请大家跟我倒数五个数…… ------毕福剑。由于对人物的外貌进行细致的描写，人物形象栩栩如生，所以我们很快就能猜出这个人物来。本课我们就来学习人物的外貌描写。（进入课题）? 探究写作方法——外貌描写。 （1）经典导航，同学们，（），（片：）师：我们看看他是谁？师：我们再看一段描写。（片：一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的意志。）能不能根据特征猜出他是谁？师：哪像呢？师 ：这是贝多芬在耳聋之后的一段外貌描写，他虽然耳聋有些自闭，却顽强不屈继续进行音乐创作由此我们知道外貌描写都应该刻画些什么呢？师：同学们基本上都说出来了，那么就让我们来看一下外貌描写概念外貌描写概念 外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 师：外貌描写就是对人物音容笑貌作具体刻画，才可以展现人物精神面貌，外貌描写是写人记叙文中的一个重要组成部分。?人物的外貌怎样写？ 师：这里介绍三大招：第一招，要有一定的顺序。描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 思考：结合描写顺序请用几句话说说人物的外貌特点。（播放幻灯片） 师提示：成龙有着一头乌黑浓密的头发，有神的双眼闪烁着坚毅的身材。粗大的鼻子是他的最显著特征，鼻子大而不露鼻孔，大起来也与脸形相协调。成龙的脸形比较瘦削有棱角，下巴尖细。 思考：说说人物的性格特征。 师提示（1）：小小才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 （2）女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。她总是不声不响，像个静默的小哲学家似的 。 第三招：善用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。 4.写作训练。 题目：我的同学 要求： （1）观察班级同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。 （2）50字左右。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。 课堂小结。 世上没有两片相同的叶子，世上也没有两个相同的人，每个人都有他与众不同之处，每个人希望能通过细致观察突现人物，展示人物心灵。在写人物时 学生讨论，交流，自由发言。 ? ? ?学生分组讨论，分析归纳，小组发言。 （生说），生：(贝多芬)生：深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光。生：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的意志。生 ：（、、头发、眼睛）? ? ? 由学生所学的知识帮助学生理解，并能从中概括人物描写的内容。 ? 学生能通过教师的指导尝试用这三种方法描述人物的特点。 通过当堂训练，让学生掌握其中的一种方法来描写人物。 板书设计 ?