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“描绘自强人生”说课及评析 一、说教材 “描绘自强人生”是山东人民出版社《思想品德》六年级下册第四单元 “生活告诉自己我能行” 第八课“走自立自强之路”第二课时。在学生懂得自立的重要性、明白自立与自强联系的基础上，通过本节课学习，引导学生明白为什么人生当自强，体会自强的重要性，从而自觉培养自强精神。 二、说学情 现状分析：初中生生理和心理发展都不够成熟依赖性强，很多在家里是大小姐大少爷，被父母娇生惯养，自立性差，更谈不上自强。 知识基础：通过上一课时“自己的事情自己做”的学习，学生初步明白少年需自立、要告别依赖走向自强，为这节课的学习起到了铺垫作用。 能力基础：初一学生思维活跃、好奇心强、表现欲强，有一定的自主、互动、合作探究学习能力。 三、说学习目标 1、情感、态度、价值观目标： 体会自强在学习、生活和事业成功中的重要意义，培养自强精神，以自强态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成一名强者。 能力目标： 初步学会培养自强精神的方法，提高自强能力。 知识目标： 了解自强的重要表现，明白自强的重要意义，懂得培养自强的方法。 四、说教学重难点： 教学重点：培养自强的方法 教学难点：理解自强的重要表现，知道自强的重要意义 五、说教法与学法 教法：差异教学、案例教学、启发教学、情境教学 学法：自主合作探究、分析归纳 六、说教学过程 环节一 创设情境，导入新课。 播放歌曲《男儿当自强》 利用歌曲引起学生兴趣，听完歌曲在提出问题，点出这节课要学习的内容：自强的重要表现是什么？自强的重要意义是什么？怎样走自强之路？导入本节课，然后让学生自学课本第21—24页内容，自己来找问题答案。 环节二 自主探究，解难释疑 自学课本内容后，要求学生在课本上做出标记，并写下自己有疑问的问题。 自强的重要表现 自强的重要意义（为什么） 怎样走自强之路？ 同桌检查上面3个问题的完成情况，并提出自己有疑问的问题彼此研究解决，然后解决不了的问题小组讨论解决，小组还解决不了的可以组间讨论解决最后师生研究解决有代表性的问题。 环节三 合作探究，共同学习 活动一、走近榜样 洪战辉的感人事迹 阅读完后思考回答下列问题： 在洪战辉身上体现了一种什么精神？这种精神的重要表现是什么? 这种精神对他生活、学习起到了什么作用？ 这里可先让不同层次学生分别回答，让学生互相补充回答，最后师生共同归纳总结出答案。 解难释疑： 只有名人伟人才能自强吗？ 这里先让最后一层的学生判断，第二层次学生来说理由，最好一层的学生补充。 其实在我们身边就有许多同学在生活面前表现出了自强精神。 活动二、寻找身边的榜样 人物 事情 表现 填完表，进行交流分享，并对自己进行剖新。 小结：希望同学们在与优秀人物和周围榜样同学的比较中，发现自己的不足，找到努力地方向，希望每个同学都能成为自强的人。 活动三、过去与现在的对比 过去： 1840年鸦片战争开始，帝国主义开始入侵中国…… 中国人民开始了不屈不挠的斗争…… 中国共产党成立后领导人民进行了抗日战争、解放战争，建立了新中国。 现在： 改革开放以来，我国取得的巨大的成就。“神舟七号”的发射成功、08年奥运会的胜利召开……、 想一想：自强不息的精神在中华民族的伟大复兴中起到了怎样的作用？ 思考后小组讨论，并派代表发言。 师生共同归纳：自强不息是中华民族几千年来熔铸成德民族精神。 活动四、追寻名人足迹 姚明进NBA之前的事迹 说一说：姚明的成长经历对我们走向自强有何启示？ 先自己思考，然后组内讨论交流，小组代表发言。 师生共同归纳总结： 要自强，首先要树立正确人生目标并坚持不懈为之奋斗；其次要战胜自我，超越自我；最后在磨砺中走向自强。 解难释疑：自强的人没有弱点吗？ 这里先让最后一层的学生判断，第二层次学生来说理由，最好一层的学生补充。 “金无足赤人无完人”，人总有自己弱点。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。 环节四：我的收获 学习了本节课，你有哪些收获？ 这里可以让不同层次的学生分别从知识、情感、态度价值观等不同角度说，最后师生共同总结。 环节五 达标检测 先通读本节课的知识，要求记忆力强的同学背诵下来，其他同学读熟；然后做丛书上的题，背不下来的同学可以适当参考课本。 环节六 总结 同学们，种子，必须穿越泥土的阻碍，才能发芽成长；蝴蝶，必须经过破茧的挣扎，才能翩翩起舞。让我们时时处处做生活的强者，用自强去描绘美丽的人生吧！ 环节七 作业 掌握本节课学习的知识 完成丛书上的题。 “描绘自强人生”的自我评析 本节课环节基本完整，连接紧密，环环相扣，层层推进，完成目标。本节课基本符合新课改理念，并在其中渗透了差异教学理念。开始通过歌曲引起学生兴趣并提出问题也就是本节课的知识目标从而导入本课。