《田园风光》教案.docVIP

田 园 风 光 李敬超 一、教学目标 1、用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。 2、学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。 3、培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。 二、教材分析 1、教材编写思路。 乡村的生活令人神往，田园的景物让人陶醉。生活在乡村的孩子，夸不尽家乡好风光，生活在城镇中的孩子更向往乡村。 本课为“造型，表现”学习领域课程，通过用绘画或拼贴等方式表现田地和园圃，培养学生的观察能力、简单的构图能力和表现风景的能力，培养学生对写生活动的兴趣和热爱大自然的情感。 大自然是最好的教师。本课是这个主题单元的第三课，在前两节课学生寻找了春天的色彩，观察了盛开的鲜花，这节课可以在教师的带领下在田园中尽情地玩耍，尽情地呼吸，尽情地表达。观察和体验是本节课创作的基础，教师可以展示典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。 二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现控制能力，通过本课的学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进行随意交织的布局划分；通过体验各种绘画工具的使用效果（水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明快与厚重)，尝试根据所表现的景物进行多变构图练习和绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法。 本课可以采用两课时进行教学，第一课时学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。第=课时进行写生练习，可以在校园内进行相关风景的写生，有条件的学校可以带领孩子们走出校园，到田野中进行写生创作。也可以采用小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。教师要多加演示风景构图的不同视点和形式，尊重学生个性，鼓励学生创造，从而激发学生绘画表现的潜能。 2、重点、难点。 重点：感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。 难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。 教学过程 一、歌唱《在希望的田野上》导入 师：唱歌“我们的家乡在希望的田野上......”唱的怎么样？ 生： 师：你听出了歌词里描写的是什么地方吗？ 生：田野、家乡 师：听得真仔细，刚才老师唱的歌描写的就是田野上的故事，你们去过田园吗？ 生： 师：今天，就让老师带你们一起走进《田园风光》吧？ 二、走进田园，感受风光 师：现在想不想跟着我再去欣赏一回美丽的田园风光呢？ 生： 师：（PPT美丽的田园风光，老师边配诗词，熏陶气氛。小河静静的流淌，茂密的树林环绕着村庄。牧童的歌声隐隐约约，薄雾般的炊烟飘飘荡荡。金黄的油菜花、粉红的桃花、雪白的梨花竞相开放，原野上弥漫着花香。小鸟在歌唱，勤劳的农民赶着牛羊，开心的笑容挂在脸上，初春的太阳徐徐升起，辉映着美丽的田园风光。） 师：欣赏完了美丽的田园风光，说说你的感受？ 生： 师：能想大家介绍你心中最美的田园风光吗？ 生：农民在劳动 师：你能模仿一下劳动的样子吗？ 生： 三、名作欣赏，提供借鉴 师：你们描绘的美极了，你们看，许多画家叶特别喜欢用画笔描绘田园风光，说说你喜欢哪一幅？（有油画，有水彩，有国画） 生： 四、示范构图，尝试练习 师：看了画家的作品，李老师也想画一画我心中最美的田园风光，你们想看吗？ 生： 师：把这张白纸就当成未开垦的农田，现在开始劳动吧？（一边构图一边介绍，完成两张构图）你能找找他们的不同吗？ 生： 师：一种是用曲线来分割的，像是梯田，很优美，一种是用直线分割的，比较平坦，你觉得还可以怎么分割呢？ 生： 师：好了，现在你们也来当当小农民，在白纸上分割出你喜欢的田园吧？ 生：完成小练习，教师巡视 五、感受四季，丰富内容 师：田地都已经分割好了，现在还少了些什么呢？ 生： 师：真聪明，那要在田地里种些什么呢？接下来让我们再去田园里找一找吧？（PPT欣赏四季的不同风光和弄作物，教师配介绍：1、春天是一个神奇的季节，万物复苏，给大地换上了一件五彩的外衣，真可谓万紫千红总是春。2、夏天，虽然炎热，不过此时会有许多的瓜果蔬菜成熟，更有接天莲叶无穷碧的美景。3、秋天无疑是一个收获的季节，苹果、柿子、桔子、水稻，看农民伯伯们脸上的笑容就知道又是一个丰收年了。4、冬天、虽然寒冷，可仍有许多绿色蔬菜，更有腊梅、红梅也会送来温暖和芳香，当然，银装素裹的确迷人。） 师：感受了四季美景，现在李老师想在自己的田园里种上喜欢的东西了，你们说种什么好呢？ 生：我喜欢春天，种桃花、油菜花吧？ 我喜欢秋天，中橘子，枫叶吧？ 六、完成示范，激发欲望 师：教师继续完成示范，学生评价，发表自己观点 生： 七、作品欣赏，拓宽思路 师：欣赏了李老师的作品，再来看看其他小伙伴的作品吧？ 生：学生评价 八、学生创作，教师巡视 师：怎么样，你们是不是也迫不及待