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中学生心理健康专题研究 中学生心理健康问题是教育的热点和焦点问题。因为现代社会变得十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。从各方面调查来看,中学生心理健康的情况令人担忧。据外国学者估计,中学各年级学生中,约有15%的学生具有各类的心理问题,其中男生高于女生,城市高于农村,包括情绪障碍,不良习惯,性格问题等。 据悉，现在中学生的幸福感远不如以前的中学生。平时，老师们在谈起学生时，会谈到有些学生个性过强，只能捧，批评不得；有些学生都已经是中学生了，还动不动就哭鼻子，显得极脆弱；有些学生总是无法与同学好好相处，同桌像走马灯似的换了一个又一个，还是时时要求调座位；有些学生总是独来独往，没有朋友，教师与之交谈，也很难打开其心灵之门……实际上，学生心理不够健康的现象并不少，可惜，没有人能够及时觉察并进行有效的干预，才使得他们越陷越深。看来，只有及时了解学生的心理健康状况，做好学生心理维护工作，尤其是驱散部分学生的心理阴影，才能更好地促进学生的心理健康。 为此，我们组织了一些学生参与了课题“中学生心理健康调查”，三十个题目，调查结果显示并不是每一个学生都是快乐、活泼、无忧无虑的，33.46%的学生存在轻度的心理健康问题，4.34%的学生存在中等程度的心理健康问题。 在三十个选项里，存在问题较多的选项是：“我的学习劲头时高时低”、“我看不惯现在的社会风气”、“当别人看我或议论我时感到不自在”“我的心情时好时坏”、“我的想法总与别人不一样”、“我做作业的热情忽高忽低”、“我不喜欢班里的风气”、“我讨厌做作业”、“我感到学习负担很重”、“我感到前途没有希望”等方面，不同程度地表现了学生存在学习压力、忧郁、焦虑、偏执、人际关系的紧张与敏感、情绪不平衡等心理问题。部分学生心理问题具体表现如下： （1）强迫症状： 反映学生做作业必须反复检查，反复数数。总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。 （2）偏执： 反映学生觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。 （3）敌对： 反映学生控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。 （4）人际关系紧张与敏感： 反映学生别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。 (5）抑郁： 反映学生感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。 (6）焦虑： 反映学生感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。 (7）学习压力： 反映学生感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。 (8）适应不良： 反映学生对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适应家里学习环境，情绪不平衡等问题。 (9）情绪不平衡： 反映学生情绪不稳定，对老师和同学以及父母，学习忽高忽低等问题。 (10）心理不平衡： 反映学生感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。 成绩代表不了素质，表面上的阳光掩不住内心的烦躁，家长与老师的一厢情愿终究让我们尝够了苦楚，目前的教育体制与社会氛围让我们欲罢不能，欲哭无泪。 通过分析，我们总结出中学生不健康心理形成的原因。家庭教育对于学生个性心理的形成,也有着十分重要的引导作用.家庭中的生活是否和谐,对自己孩子能否正确的引导和教育,能否有效的和孩子进行思想上的沟通,是学生健康成长的基础和保证.家庭因素的影响: 1.家长的期望值太高.现在的中学生基本上都是独生子女,父母望子成龙,盼女成凤心切.子女的升学,分数成为父母心理平衡的补养品.不能客观的,实际的给孩子制定目标,也不重视实际潜能的开发,致使学生面临很大的心理压力,甚至于发生就学习问题责骂或毒打孩子,使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪. 维护中学生心理健康是全面素质教育的要求.我国改革开放和市场经济的建立,科教兴国,提高全民族素质等一系列战略方针的确立,都对人的素质提出了更新,更高的要求,时代呼唤高素质,个性健康的人才.素质的核心是心理素质,素质教育的核心问题之一是要培养学生良好的心理素质，因此学校家庭社会要一起行动。 第一、成立家长学校。要有专门的家长学校，要有一套教育体系。每个准备当父母的都要培训如何教育孩子，目前能生育孩子而不会教育孩子的父母不在少数。不仅如此，还要在孩子不同的成长阶段对家长进行培训，让他们明白如何教育孩子，是孩子得到有序有效的教育。现在孩子大多是独生子女，身上包裹着无数重爱，这种爱往往变成了溺爱。国家提倡少生优生，更要优教。父母是孩子启蒙老师，孩子是父母的