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假如我是西红柿————综合实践活动课教学故事 假如我是西红柿————综合实践活动课教学故事 在综合实践主题活动中，要想始终让学生感兴趣，并在一定程度上挖掘学生的潜在能力，不仅需要教师们集思广益，更需要学生发挥他们的想象力和创造力广泛地参与。下面是我经历的一件事儿，它让我认识到：引导学生学会换位思考，能够更有效地调动学生参与综合实践活动的积极性。 这个故事发生在“学做营养餐”这一主题实践活动中。 对于西红柿，很多人都知道，例如：西红柿又名番茄。为一年生草本植物，成熟的西红柿果实是红色的，是一个英国人在小岛上发现的，最初被称为狼果，含有很多维生素，是不可多得的美容食品，要想让西红柿的营养素都释放出来，最好加热后食用……所以，一提起这个话题，同学们就七嘴八舌地说了很多。可是，说来说去，都是对西红柿这个事物知识层面的了解，总也没有跳出一个固有的的思维模式，让人觉得是在泛泛而谈，不够生动形象，不能够打动人。如何引导他们去更好、更生动地理解这一事物呢？组内的老师们经过研讨后，认为：如果换用西红柿的口吻来叙述，把这种单纯的讲述改成一种拟人的形式，是不是会生动很多呢？不过，这涉及到一个换位思考的问题，作为初一的学生能领会得很到位么？于是，我在初一、二班进行了一次尝试。上课铃响了，我拿着几个西红柿和一些糖、盐、十三香、辣椒粉等调料走进教室，同学们看到我手中的东西都好奇地睁大了眼睛，我故作神秘地拿起一个外形漂亮的西红柿，说：你们知道她是谁么？学生们先是面面相觑，然后异口同声地说：这是一个西红柿呀！我大声地纠正：“不，她是一位番茄女士。”“哦！知道啦，那个大一些，青一点的，一定是位番茄先生了！”我又把带来的各种调料拿起来，“现在，这几位客人要到番茄小姐的家做客，同学们说说，哪一个客人会受到欢迎，又有谁会被拒绝呢？”同学们的思路一下子被打开了，纷纷扮演起了西红柿先生、西红柿女士、糖小姐、盐奶奶、辣椒大叔和十三香兄弟，课堂气氛马上活跃了起来，有的同学说：“我是西红柿女士，我最喜欢的朋友是糖小姐，快快快，请上座”；有的说：“我，是一位西红柿绅士，盐奶奶是我的老朋友了，里面请吧”还有的说：“虽然辣椒大叔和十三香兄弟总是对我们虎视眈眈，可既然来了，就进来调节调节气氛增加点新鲜感吧！”……趁着同学们的这股热情劲儿，我不失时机地总结道：如果能站在研究对象的角度上去体验和思考问题，你就会在了解事物基本知识的基础上，多一份对它的理解，就会更生动、形象地阐述你的研究。这就叫做换位思考。有的学生立刻就说：对呀，我们可以用蔬菜的口吻来讲故事，也可以用不同细菌的口气来对话，还可以把锅碗瓢盆也变成会说话的朋友……我又趁热打铁：“对事物是这样，对人也一样，如果能经常站在对方的立场上去想问题，就会比较全面、客观地看待和处理问题，就更容易理解他人，减少很多不必要的矛盾。”同学们不住地点头。原本认为很难理解的道理，在实践中变得通俗易懂。在整个主题实践活动的过程中，学生们一直兴趣盎然，遇到问题了就会主动换个角度去想一想，参与活动的主动性提高了，积极性自然而然地被调动起来，争先恐后地想办法、出点子。就连家庭的餐桌上，也不时会看到他们的“大作”。实践证明，综合实践活动课能使学生在实践活动中主动换位思考，并逐渐养成习惯。这对他们的一生都将是有益的。 句容草莓别样红综合实践活动课程故事 　　首先是主题选择： 　　春节期间，走亲访友，饭桌上总少不了一道句容特色菜——精致的盘子里错落有致地摆放着红艳欲滴、芳香宜人的草莓，既养眼，又解馋、美容、醒酒。 　　吃过几次后，女儿就吵着要去草莓园，亲自采摘草莓。走进草莓大棚，那情景实在有趣：络绎不绝的游客和鲜活娇艳的草莓相得益彰，真可谓“要问游客为何如此多，只因句容草莓别样红”！一下子，新学期的综合实践活动主题便有了——研究草莓。 　　无独有偶，开学初我校校本教材《红色玛瑙——草莓》的研究进入了实施阶段，我班幸运地被选为实验班级，真是“一举多得”呀！“句容草莓别样红”的综合实践活动就这样在我们班轰轰烈烈地开展起来啦！ 　　说到资源利用： 　　先请评委老师们看一个短片：（录像介绍：句容种植草莓在国内时间最早，发展规模以及产业化开发水平在国内乃至东南亚享有较高知名度，八十年代即被誉为“中国草莓第一乡”……）这些地方资源为本次实践活动提供了得天独厚的条件。 　　校本教材《红色玛瑙——草莓》（播放图片）为这次活动提供了理论依据，指明了活动方向，我们要充分发挥它的作用。 　　下面我重点来说说活动实态： 　　确立了主题后，孩子们七人一组，明确分工，上报了分工安排表（表格），活动进入了第一阶段。 　　问渠哪得清如许，为有源头活水来 　　身为“草莓之乡”的孩子们，平时草莓看的多，吃的多，可真正了解草莓的却不多，怎么办？当然是学习了！校本教材《红色