天鹅、大虾和梭鱼教学设计.docVIP

《天鹅、大虾和梭鱼》教案 教学目标： 1、认识14个生字，会写7个字，掌握多音字“朝”。 2、学习运用抓关键词句等方法理解课文内容，进一步训练简单分析、处理课文信息的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、知道合作的重要性，学会与人合作。 教学重、难点： 学习生字词，有感情地朗读课文，体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。 切入点：1、激励性的教学语言 2、充分为学生搭建展现自我的平台 3、突出“读”的指导。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1、同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？ 2、你们对动物的了解真不少！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）你们认识这三种动物吗？知道它们有什么本领？ 3、它们之间发生了一件有趣的故事，大家想知道吗？这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》（教师板书课题，学生齐读课文题目） 二、初读寓言，整体感知 1、让学生自由拼读课文，要求： （1）画出文中的生字词。 （2）用笔标出自然段序号。 （3）想一想，课文主要讲了一件什么事？ 2、小组合作学习字词。 要求：记字音；用喜欢的办法识记字形；在具体的语言环境中理解字义；给字扩词；找出多音字。 3、检查读书情况 （1）教师出示生字，集体反馈，小老师领读，男女生赛读、师生评读。 （2）指名分自然节读课文，师生共同正音，了解课文内容。 三、出示练习。 1、根据课文填空： 有一天，天鹅大虾和梭鱼想（ ），它们都给（ ），（ ）地拉呀，拉呀，大车（ ）。 2、书写生字“弓、非、火”，数出几画，重点指导三个字的笔顺。 四、布置作业。 1、书写7个生字。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入情境 1、师：这节课，我们继续学习——“天鹅、大虾和梭鱼”。 2、复习认读生字词 （1）小组赛读第一组词“合伙、费力、拼命、使劲、究竟、至少”。 （2）男女生赛读第二组词语“管不着（zháo） 弓着(zhe)腰 ” 。 （3）全班齐读第三组词语“ 自寻烦恼、谁是谁非 、 未动分毫”。 二、整体感知情境 1、通过上节课的学习，我们知道三个小动物各有各的本领。 天鹅（会飞翔） 大虾（往后靠） 梭鱼（水里跳） 2、会飞翔的天鹅、往后靠的大虾、水里跳得梭鱼之间发生了什么有意思的事，我们翻开书去读读吧！ 3、全班齐读课文（立起书读）。 4、课文讲了一件什么事？ 5、你知道大车至今还在哪里吗？你从哪一个小节可以找到答案？ （大车至今还在原处，未动分毫。） （1）齐读 （2）“未动分毫”是什么意思？（一点也没动） （3）三个动物都来拉车，可大车至今还在原处，未动分毫，你有什么问题吗？ 生充分回答。 师小结：大家都动了脑筋，真好!大车为什么未动分毫呢？ 三、朗读深入情境 1、质疑 师：他们三个是怎样拉车的？是大车太重了吗？还是他们没有拼命拉呀？我们一起到第二小节找找原因吧！ （1）齐读第二小节。 （2）是大车太重了吗？请读书上的句子告诉我。 2、用劲 师：车不重，那是不是他们没有拼命拉呀？请读书上的句子告诉我们。（“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀）谁来读一读？（指名读）师：是啊，大家的劲都已经用尽了，可大车却——（大车却一步也动不了。）“上了套”什么意思？ 3、方向 师：既然大家都用上了自己的全力，为什么大车还是一步也动不了呢？刚才大家还说到了方向的问题，咱们一起来看看吧。 (1) 在第二小节里用“﹏﹏”勾出天鹅、大虾和梭鱼怎么拉车的句子，然后多读几遍。 (2) 生汇报。师：“和他找得一样的举手。” (3) 可天鹅伸着脖子要向云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想朝水里跳。 （4） 全班齐读句子。 A天鹅 (a)女生读（教师板书，出示图片） (b) 师：天鹅在使劲么？你从它那个动作的词看出来天鹅在使劲？（教师总结：伸、钻 (c) 谁能把天鹅的动作读出来？ 教师指导方法：把表示动作的词语读得重一点，慢一点，会特别好听。 (d) 几个学生试读，全班读。 (e) 看来天鹅真的在——（引读）“拼命地拉呀，拉呀” B 大虾 (a) 男生读，读好表示动作的词 (b) 谁愿意上台演一演？（教师板书，出示图片） (c) 谁会边读边演？ 教师指导方法：“边读边演叫表演读，也是读书的好方法” (d) 全班表演读。 (e) 看来大虾在——（引读）“拼命地拉呀，拉呀” C 梭鱼 师：合伙的两位朋友都在拼命地拉车，梭鱼又在做什么呢？（生：梭鱼一心想朝水里跳。） (a) 1、2、3组读，用上我们刚刚学过的两个读书的好方法。 (b) 4、5、6组有感情朗读 师：是啊，天鹅、大虾和梭鱼都在拼命地拉呀，拉呀 4、看图复述： 让我们看着图再来说一说他们是怎样拉车的吧！ 四、悟理延伸情境 1、