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数学活动一般较为复杂，难以吸引幼儿的兴趣，选择适宜绘本《一颗纽扣》把认识颜色、形状、大小、数量等融入趣味性的故事中，让幼儿轻松、快乐地学习数的知识。 活动反思： ??????? 1、通过ppt，幼儿对活动非常感兴趣，积极参与，在有趣的故事中轻松愉快地认识了颜色、形状、大小、数量等数的知识。 ????????? 2、通过故事对话，幼儿的语言表达能力得到了一定的提高。 ??????? 3、幼儿操作时，摆放的图片位置欠妥，应夹在活动室周围。 由“一颗纽扣”引发的思考 作者：王小敏 来源：闸北区大宁国际幼儿园 上传时间：2011-12-01 22:54:11 关键词：一颗,纽扣,引发的,思考 数学是一门结构严谨、逻辑性很强的学科，教师在设计数学活动时既要挖掘适宜的数学元素，还要注意活动本身的逻辑性，因此与其他活动相比，数学活动一般较为复杂，难以吸引幼儿的兴趣。如何让幼儿既能掌握有用的数学知识，又能学得轻松和快乐，这是每一位教师都在积极思考的问题。 在设计小班数学活动“一颗纽扣”时，我以“寻找纽扣的主人”为线索贯穿始终，在跟随小老鼠共同寻找纽扣主人的过程中，让幼儿从多个维度观察纽扣的外部特征，最后在动手操作中体会如何根据纽扣的颜色、形状、大小以及纽扣上洞眼的数量等特征进行配对。整个活动中，幼儿始终表现得非常积极投入，课堂教学效果较好，这也让我明白，设计和开展数学活动时必须要抓住以下两个“关键点”。 精心选材 近年来，很多教师都会尝试选择一些优秀的绘本来设计数学活动，精心选材是决定活动是否成功的关键要素。教师在拿到绘本后首先要进行分析和思考，“故事是否具有一定的教育意义”“故事情节是否生动”“故事蕴涵了哪些方面的数学内容”“这些内容适合哪个年龄段幼儿学习”等。 《一颗纽扣》是一本非常适合小班幼儿阅读的绘本，主要描写了一只小老鼠在路边捡到一颗纽扣，为了寻找失主，它有礼貌地逐个去询问动物朋友，并最终根据纽扣的特征将其送还给自己妈妈的故事。在小老鼠一路探寻的过程中，逐步认识了颜色，比较了大小，区分了形状，还了解了不同动物伙伴的习性和各自的生活环境。该绘本内容简单有趣，画风可爱，情节与对话基本上都是重复的，特别符合小班“到底是谁的纽扣”这个悬念一直牢牢地吸引着小班幼儿的注意，让他们能始终沉浸在故事情节中，满足了他们好奇的天性。 除了绘本中蕴涵的关于“比较大小、形状及配对”等数学内容，我又增加了“颜色的比较”“量的比较”，同时加强语言上的练习，让幼儿尝试学说故事中的对话。在幼儿和小老鼠一起询问每一个动物的过程中，他们逐步从各个维度掌握了纽扣的特征，这种分层了解的方式非常符合小班幼儿的认知特点。 合理设计 选择适宜的绘本只是设计数学活动的第一步，教师还要仔细思考如何将故事情节融入到数学活动中，既保证故事的完整性、趣味性，又保证数学活动的有效性，让每个幼儿从中有所得。因此，关键在于教师的合理设计。 在设计“一颗纽扣”这个活动时，我首先从几个方面进行了修改才最终确定活动设计方案。第一，在忠于原著的前提下，我对部分故事情节和画面进行了删减和改编。如原著中的动物朋友太多，考虑到活动的紧凑性，我将7个朋友删减为5个，其中大象和小虫是同时出现的；原著中小老鼠捡到的是一颗黑纽扣，小狗身上的是骨头纽扣，小兔身上的是胡萝卜纽扣，小刺猬身上的是果子纽扣，而大象和小虫的纽扣在画面上并未出现，为了更好地凸显数学内容，我将所有的纽扣进行了修改；考虑到大象和小虫的两颗看不到的纽扣要幼儿根据它们的体形进行判断，明显难于其他几种纽扣，所以我修改了画面呈现的顺序，把刺猬放在大象和小虫之前，让幼儿按照“颜色——形状——数量——大小”的顺序逐步递进地把握纽扣的特征。 在活动中，我带领幼儿学说故事中的对话，在加强语言锻炼的同时，巩固幼儿对于纽扣各种特征的认知。对于活动中的重点和难点问题，我充分利用PPT帮助幼儿化解难点，把握重点。如在和小刺猬对比纽扣时，因为纽扣比较小，小班幼儿的目测和默数能力较差，很难一下子数清纽扣上洞眼的数量，这时我利用PPT将两颗纽扣放大，帮助他们点数；比较纽扣大小是本次活动的难点，幼儿要根据已有经验来判断，所以这里我制作了“触发器”，依次呈现小老鼠、大象和小虫的纽扣，让幼儿在比较大小的同时初步感知大小之间的相对性。 当然，在设计活动时还要注重激发幼儿的情感，调动他们参与活动的积极性。如一开始我设计了一个操作环节，给每个幼儿一件塑封的衣服图片，从一堆相似的纽扣中找出相应的一颗贴在衣服上，虽然巩固了关于配对的经验，但明显偏离了故事情境，幼儿仅仅是为了操作而操作，而且挑战难度过高，效果并不理想。于是我将其修改为“地上有许多纽扣，我们每人都去捡一颗，说说自己捡到的是什么样的纽扣，然后送还给相应的动物朋友”。这样既能让每个幼儿都在操作中练习，也满足了他们想要像小老鼠那样帮助