北师大版五年级上册数学第一单元表格式教案.doc

第一单元 倍数与因数 教材分析： 本单元内容主要包括：理解自然数整数、倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数等概念，并能运用这些概念解决简单的实际问题；通过探究活动认识2、3、5的倍数特征。学生在学习本单元知识之前已经有了关于自然数与整数的初步认识，本单元知识的学习将为学习今后公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等相关知识奠定基础。 教学目标 ： 1、经历探索数的有关特征的活动，认识自然数和整数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。 2、经历2，5，3的倍数的特征的探索过程，知道2，5，3的倍数的特征，能判断一个数是不是2，5或3的倍数。了解奇数合偶数，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。 3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，发展初步的合情推理能力。 4、 积极参与探索活动，在探索非零自然数特征的过程中，体会观察、分析、归纳、或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 重点： 倍数与因数的概念；2、3、5的倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数的概念。 难点： 2、3、5的倍数的特征；找因数；找质数。 课 题 数的世界 教学目标 1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2．探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 重、难点 情感态度价值观 教学准备 课时安排 1课时 教学过程（第一课时） 动态添加 一、情境导入 1、将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。 2、揭示概念 （1）请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分 类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。 （2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？ 二、探索新知 1.认识倍数与因数 再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？ 列出乘法算式：5×4=20（元） 以算式为例，说明倍数和因数的含义。 引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？ 发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数×乘数=积 指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。 你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？ 在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。 2.找倍数 观察第3页上的“找一找” 判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。 找7的倍数。 看书质疑 指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。 巩固应用，拓展提高 1.让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。 2.练一练： 第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。 五、全课小结 通过本节课的学习，你有那些收获？ 作业 课本第3页第3题。 板书设计 数的世界 像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数。??像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数。 5×4=20（元）? 20是4和5的倍数??????????????????? 4和5是20的因数?? 课后反思 课 题 2、5的倍数的特征 教学目标 1．让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。 2． 知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。 3．在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。 重、难点 情感态度价值观 教学准备 课时安排 1课时 教学过程（第一课时） 动态添加 一、复习导入 1、到目前，你认识了哪些数？请举例说明。 2、怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？ 二、探索新知 1．5的倍数的特征 （1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。 （2）观察、思考 刚才画出来的数都有什么特点？ （3）合作交流 先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。 验证 引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。 2．2的倍数 （1）独立学习 （2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。 （3）验证 3．揭示奇数和偶数 结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。 三、巩固应用，拓展提高 1、猜数游戏。 规则：同桌两人一